Regulación de la enseñanza para la autoregulación en la UniversidadReportar como inadecuado




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URI:http://hdl.handle.net/11162/4407Full text:http://www.uniovi.net/ICE/public

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Date: 2003

Education Level: Educación Superior

Document type: Artículo de revista

Published in: Aula abierta. Oviedo, 2003, n. 82, Junio; p. 161-171

Abstract:

Los procesos de enseñanza al uso en el nivel universitario son poco reguladores del proceso de aprendizaje que se desea promover. Existen diferentes variables implicadas en este fenómeno, constitutivas tanto del proceso de enseñanza (metodología y estrategias de enseñanza utilizadas) como del proceso de aprendizaje (estilos de estudio, estrategias de autorregulación). La hipótesis de la falta de regulación de la enseñanza y del aprendizaje sostiene que una de las causas de este fenómeno es la falta de explicitación, por parte del profesor, en diferentes momentos del proceso de enseñanza-aprendizaje (diseño y desarrollo de la programación) de los elementos informativos importantes para que los alumnos puedan tomar decisiones sobre la forma en que deben aprender (García, De la Fuente, Justicia y cols., 2002). Paralelamente, en el caso de los alumnos, la falta de decisiones correctas sobre diseño y desarrollo de su proceso de aprendizaje, les hace aprender de forma poco autorregulada y, por tanto, rendir de forma inferior a la potencialmente lograda. En esta situación cobran especial fuerza las nuevas tecnologías de la información como un recurso de primer orden para mejorar la comunicación docente-alumno en la situación de enseñanza-aprendizaje.



Autor: Fuente Arias, Jesús de la; Justicia Justicia, Fernando

Fuente: http://redined.mecd.gob.es/xmlui/handle/11162/4407







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