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Fernando Pérez Santiago ; Gladis Alarcón Silva ;Ciencia, Docencia y Tecnología 2015, XXVI (50)

Autor: Manuel Villarruel Fuentes

Fuente: http://www.redalyc.org/


Introducción



Ciencia, Docencia y Tecnología ISSN: 0327-5566 cdyt@uner.edu.ar Universidad Nacional de Entre Ríos Argentina Villarruel Fuentes, Manuel; Pérez Santiago, Fernando; Alarcón Silva, Gladis Caracterización de la identidad docente a partir de la comunicación en foros virtuales de capacitación Ciencia, Docencia y Tecnología, vol.
XXVI, núm.
50, mayo, 2015, pp.
89-119 Universidad Nacional de Entre Ríos Concepción del Uruguay, Argentina Disponible en: http:--www.redalyc.org-articulo.oa?id=14538571004 Cómo citar el artículo Número completo Más información del artículo Página de la revista en redalyc.org Sistema de Información Científica Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto Vol.
26  |  Nº 50  |  mayo de 2015 ISSN 1851-1716 HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES investigación Caracterización de la identidad docente a partir de la comunicación en foros virtuales de capacitación Villarruel Fuentes, Manuel*, Pérez Santiago, Fernando**, Alarcón Silva, Gladis** Resumen El despliegue del currículo por parte de los maestros es el factor que mejor explica el éxito de una institución educativa.
Por ello es necesario que asuman una identidad docente que les permita cumplir con su función académica y social, pero a su vez actúen como agentes culturales.
Con base en ello, se planteó la caracterización de la identidad de un colectivo de maestros que desarrollan su labor dentro de un Instituto Tecnológico de México.
El estudio se sustentó en el «Análisis de Contenido» y consideró a 28 profesores que tomaron durante ocho meses un Diplomado virtual sobre competencias docentes, a través de la plataforma Moodle.
A partir del análisis de su participación en 10 foros de debate se pudo reconocer una identidad marcadamente institucional, alineada con el discurso oficial, a favor del sentido funcionalista de la edu...





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