Estudiantes del profesorado de inglés: sujetos, trayectorias y valoraciones Reportar como inadecuado




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María Susana Ibáñez ; Flavia Bonadeo ;Ciencia, Docencia y Tecnología 2016, XXVII (52)

Autor: Andrea María Pacífico

Fuente: http://www.redalyc.org/


Introducción



Ciencia, Docencia y Tecnología ISSN: 0327-5566 cdyt@uner.edu.ar Universidad Nacional de Entre Ríos Argentina Pacífico, Andrea María; Ibáñez, María Susana; Bonadeo, Flavia Estudiantes del Profesorado de Inglés: sujetos, trayectorias y valoraciones Ciencia, Docencia y Tecnología, vol.
XXVII, núm.
52, mayo, 2016, pp.
153-181 Universidad Nacional de Entre Ríos Concepción del Uruguay, Argentina Disponible en: http:--www.redalyc.org-articulo.oa?id=14547610011 Cómo citar el artículo Número completo Más información del artículo Página de la revista en redalyc.org Sistema de Información Científica Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto Vol.
27  |  Nº 52  |  mayo de 2016 ISSN 1851-1716 HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES investigación Estudiantes del Profesorado de Inglés: sujetos, trayectorias y valoraciones Pacífico, Andrea María*; Ibáñez, María Susana*; Bonadeo, Flavia** Resumen Este estudio se propone contribuir a la comprensión de los contextos con los que interactúan los estudiantes del profesorado de inglés, sus valoraciones acerca de sus recorridos educativos y sus concepciones en torno a la profesión docente.
Se implementaron encuestas, entrevistas y talleres que fueron procesados estadísticamente y según los principios del análisis crítico del discurso.
Los estudiantes constituyen un grupo relativamente homogéneo, en su mayoría mujeres oriundas de Santa Fe (provincia). Se narran como estudiantes de inglés por su afinidad con la disciplina.
Visualizan sus propias trayectorias ligadas primordialmente a decisiones personales.
Se percibe un desdibujamiento de las intervenciones institucionales y sociales y quedan fuera de su alcance las reflexiones en torno a las mediaciones curriculares.
La mayoría identifica a las escuelas secundarias donde ejercerán la tarea docente como aulas casi a...





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