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Roberto Casanova Seguel ; Carmen Paz Soto Caro ;Ciencia, Docencia y Tecnología 2016, XXVII (52)

Autor: Marcelo Mauricio Arancibia Herrera

Fuente: http://www.redalyc.org/


Introducción



Ciencia, Docencia y Tecnología ISSN: 0327-5566 cdyt@uner.edu.ar Universidad Nacional de Entre Ríos Argentina Arancibia Herrera, Marcelo Mauricio; Casanova Seguel, Roberto; Soto Caro, Carmen Paz Concepciones de profesores sobre aprender y enseñar usando tecnologías Ciencia, Docencia y Tecnología, vol.
XXVII, núm.
52, mayo, 2016, pp.
106-126 Universidad Nacional de Entre Ríos Concepción del Uruguay, Argentina Disponible en: http:--www.redalyc.org-articulo.oa?id=14547610007 Cómo citar el artículo Número completo Más información del artículo Página de la revista en redalyc.org Sistema de Información Científica Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto Vol.
27  |  Nº 52  |  mayo de 2016 ISSN 1851-1716 HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES investigación Concepciones de profesores sobre aprender y enseñar usando tecnologías Arancibia Herrera, Marcelo Mauricio*; Casanova Seguel, Roberto*; Soto Caro, Carmen Paz** Resumen Artículo que expone categorías y subcategorías que caracterizan las concepciones sobre enseñar y aprender con Tecnologías de la Información y la Comunicación de 40 profesores de ciencias, historia, lenguaje y matemática.
Se utilizó metodología cualitativa, aplicándose entrevistas en profundidad.
El análisis fue fenomenográfico configurándose a partir de la definición de tres dimensiones: curriculares, didácticas y uso de tecnología.
Los principales resultados develan que las concepciones son situadas, se vinculan a conocimiento explícito y obedecen a campos disciplinares de formación. Con todo, se rompe la dicotomía respecto de la relevancia de la especialidad o lo pedagógico en la formación docente, pues necesariamente el profesor de secundaria es facilitador de aprendizajes de una disciplina.
Emerge la necesidad de profundizar en las concepciones de los profesores como un áre...





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