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Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado 2001, 5 (1)

Author: Jesús Domingo Segovia

Source: http://www.redalyc.org/


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Profesorado.
Revista de Currículum y Formación de Profesorado ISSN: 1138-414X mgallego@ugr.es Universidad de Granada España Domingo Segovia, Jesús Asesoramiento, interrelación profesional y redes de formación Profesorado.
Revista de Currículum y Formación de Profesorado, vol.
5, núm.
1, 2001, p.
0 Universidad de Granada Granada, España Disponible en: http:--www.redalyc.org-articulo.oa?id=56750101 Cómo citar el artículo Número completo Más información del artículo Página de la revista en redalyc.org Sistema de Información Científica Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto Profesorado, revista de currículum y formación del profesorado, 5, 1 (2001) 1 ASESORAMIENTO, INTERRELACIÓN PROFESIONAL Y REDES DE FORMACIÓN EDITORIAL En estos momentos –como señalan múltiples evidencias e informes al uso (Esteve y otros, 1995; CC.OO., 2000; VV.AA, 2000; Marchesi, 2001)– se percibe un proceso progresivo de vulnerabilidad en el profesorado, debido a su crisis de identidad y a las nuevas demandas sociales y educativas.
En gran medida se ha desestabilizado el ejercicio profesional, lo que afecta gravemente a los objetivos de la enseñanza pública.
Frente a ello se hace evidente la necesidad una nueva reconversión identitaria de la profesión y la redefinición de nuevos marcos ampliados del rol del docente.
Esta nueva identidad, para ser productiva, o como oportunidad de ampliación de la profesionalidad –de la que hablara Perrenoud (1996) o Tedesco (1995)– vendrá en gran media mediante procesos dialécticos, con la creación y uso de nuevos canales de comunicación e interacción profesional y la promoción de estrategias de asesoramiento acordes a una adecuada identificación (personal e institucional) “plenamente profesionalizadora”. Dubar (2000) afirma que la identidad profesional, como conjunto de formas de ...





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