El enfoque clínico en la formación continua de profesores: la teorización del «ojo pedagógico» como destreza compleja Report as inadecuate




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Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado 2012, 16 (1)

Author: Paola M. Andreucci Annunziata

Source: http://www.redalyc.org/


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Profesorado.
Revista de Currículum y Formación de Profesorado ISSN: 1138-414X mgallego@ugr.es Universidad de Granada España Andreucci Annunziata, Paola M. EL ENFOQUE CLÍNICO EN LA FORMACIÓN CONTINUA DE PROFESORES: LA TEORIZACIÓN DEL «OJO PEDAGÓGICO» COMO DESTREZA COMPLEJA Profesorado.
Revista de Currículum y Formación de Profesorado, vol.
16, núm.
1, 2012, pp.
257-275 Universidad de Granada Granada, España Disponible en: http:--www.redalyc.org-articulo.oa?id=56724377015 Cómo citar el artículo Número completo Más información del artículo Página de la revista en redalyc.org Sistema de Información Científica Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto V OL .
16, Nº 1 (enero-abril 2012) ISSN 1138-414X (edición papel) ISSN 1989-639X (edición electrónica) Fecha de recepción 04-02-2011 Fecha de aceptación 19-04-2012 EL ENFOQUE CLÍNICO EN LA FORMACIÓN CONTINUA DE PROFESORES: LA TEORIZACIÓN DEL «OJO PEDAGÓGICO» COMO DESTREZA COMPLEJA The clinical approach in the training of teachers: the theory of the «pedagogical eye» as a complex skill Paola M.
Andreucci Annunziata Universidad Diego Portales E-mail: paola.andreucci@mail.udp.cl Resumen: El presente trabajo se ocupa del enfoque clínico en la formación continua de profesores.
Este enfoque se ha valido de diversos dispositivos para su aplicación.
En este caso y, para rescatar la singularidad y agudeza del enfoque, se propone la noción de «ojo pedagógico» conceptualizada como destreza compleja y articuladora de aspectos emocionales y racionales de conocimiento pedagógico, que posibilita atender a la dimensión interaccional profesor - alumno y aplicarla a problemáticas de aula.
En una primera parte del artículo se establece el estado actual de la formación permanente de profesores y la ineficacia de las propuestas aplicadas a la fecha, luego se pr...





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