Percepciones del profesorado de educación infantil sobre sus propuestas de enseñanza en aprendizaje autorregulado Report as inadecuate




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Luís Ortiz Jiménez ; Mª Elena Blanco Real ;Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado 2012, 16 (1)

Author: Sonia Rodríguez Fernández

Source: http://www.redalyc.org/


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Profesorado.
Revista de Currículum y Formación de Profesorado ISSN: 1138-414X mgallego@ugr.es Universidad de Granada España Rodríguez Fernández, Sonia; Ortiz Jiménez, Luís; Blanco Real, Mª Elena PERCEPCIONES DEL PROFESORADO DE EDUCACIÓN INFANTIL SOBRE SUS PROPUESTAS DE ENSEÑANZA EN APRENDIZAJE AUTORREGULADO Profesorado.
Revista de Currículum y Formación de Profesorado, vol.
16, núm.
1, 2012, pp.
143-164 Universidad de Granada Granada, España Disponible en: http:--www.redalyc.org-articulo.oa?id=56724377009 Cómo citar el artículo Número completo Más información del artículo Página de la revista en redalyc.org Sistema de Información Científica Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto V OL .
16, Nº 1 (enero-abril 2012) ISSN 1138-414X (edición papel) ISSN 1989-639X (edición electrónica) Fecha de recepción 22-10-2011 Fecha de aceptación 20-02-2012 PERCEPCIONES DEL PROFESORADO DE EDUCACIÓN INFANTIL SOBRE SUS PROPUESTAS DE ENSEÑANZA EN APRENDIZAJE AUTORREGULADO Kidergarten teachers’ perceptions of their proposals for self-regulated learning Sonia Rodríguez Fernández*; Luís Ortiz Jiménez** y Mª Elena Blanco Real* *Universidad de Granada **Universidad de Almería E-mail: soniarf@ugr.es ; lortiz@aul.es; maelena@correo.ugr.es Resumen: El presente trabajo muestra la investigación realizada para facilitar el desarrollo de la autorregulación del aprendizaje, implicando a los docentes de segundo ciclo de educación infantil de 18 Centros de la provincia de Granada, Jaén y Almería, a través del conocimiento y percepción de su propio proceso de enseñanza y aprendizaje. Se parte de un estudio descriptivo, con un diseño pre-experimental de corte cuantitativo, utilizando el EEPEA-EI (Escala para la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje en Educación Infantil) y diseñado para tal efecto.
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