La enseñanza auténtica de competencias profesionales. un proyecto de aprendizaje recíproco instituto-universidad Report as inadecuate




La enseñanza auténtica de competencias profesionales. un proyecto de aprendizaje recíproco instituto-universidad - Download this document for free, or read online. Document in PDF available to download.

Sonia Sànchez-Busqués ; Núria Suñé ;Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado 2012, 16 (1)

Author: Carles Monereo

Source: http://www.redalyc.org/


Teaser



Profesorado.
Revista de Currículum y Formación de Profesorado ISSN: 1138-414X mgallego@ugr.es Universidad de Granada España Monereo, Carles; Sànchez-Busqués, Sonia; Suñé, Núria LA ENSEÑANZA AUTÉNTICA DE COMPETENCIAS PROFESIONALES.
UN PROYECTO DE APRENDIZAJE RECÍPROCO INSTITUTO-UNIVERSIDAD Profesorado.
Revista de Currículum y Formación de Profesorado, vol.
16, núm.
1, 2012, pp.
79-101 Universidad de Granada Granada, España Disponible en: http:--www.redalyc.org-articulo.oa?id=56724377006 Cómo citar el artículo Número completo Más información del artículo Página de la revista en redalyc.org Sistema de Información Científica Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto V OL .
16, Nº 1 (enero-abril 2012) ISSN 1138-414X (edición papel) ISSN 1989-639X (edición electrónica) Fecha de recepción 03-09-2011 Fecha de aceptación 20-03-2012 LA ENSEÑANZA AUTÉNTICA DE COMPETENCIAS PROFESIONALES. UN PROYECTO DE APRENDIZAJE RECÍPROCO INSTITUTO-UNIVERSIDAD The authentic teaching of professional competencies.
A Project of reciprocal learning Secondary School-University Carles Monereo; Sonia Sànchez-Busqués y Núria Suñé Universitat Autònoma de Barcelona. E-mail: carles.monereo@uab.cat, sonia.sanchez@uab.cat, nurviol@hotmail.com Resumen: La presente investigación se inscribe en un proyecto de innovación educativa – ARCPRO-consistente en la promoción recíproca de competencias profesionales entre estudiantes de Psicología de la Universitat Autònoma de Barcelona y profesores de dos centros de enseñanza secundaria.
El estudio parte de un diseño en el que se comparan tres condiciones experimentales: asesoramiento real con apuntes (los estudiantes actúan como asesores y pueden emplear sus anotaciones en la prueba de evaluación individual), asesoramiento real sin apuntes y asesoramiento virtual (en base a la s...





Related documents