La práctica de evaluación como contexto para aprender a ser un aprendiz competente Report as inadecuate




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Teresa Mauri ; Mª José Rochera ;Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado 2012, 16 (1)

Author: César Coll

Source: http://www.redalyc.org/


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Profesorado.
Revista de Currículum y Formación de Profesorado ISSN: 1138-414X mgallego@ugr.es Universidad de Granada España Coll, César; Mauri, Teresa; Rochera, Mª José LA PRÁCTICA DE EVALUACIÓN COMO CONTEXTO PARA APRENDER A SER UN APRENDIZ COMPETENTE Profesorado.
Revista de Currículum y Formación de Profesorado, vol.
16, núm.
1, 2012, pp.
49-59 Universidad de Granada Granada, España Disponible en: http:--www.redalyc.org-articulo.oa?id=56724377004 Cómo citar el artículo Número completo Más información del artículo Página de la revista en redalyc.org Sistema de Información Científica Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto V OL .
16, Nº 1 (enero-abril 2012) ISSN 1138-414X (edición papel) ISSN 1989-639X (edición electrónica) Fecha de recepción 28-10-2011 Fecha de aceptación 24-03-2012 LA PRÁCTICA DE EVALUACIÓN COMO CONTEXTO PARA APRENDER A SER UN APRENDIZ COMPETENTE The practice of assessment as a context for learning to be a competent learner César Coll; Teresa Mauri y Mª José Rochera Universitat de Barcelona E-mail: ccoll@ub.edu; teresamauri@ub.edu; mjrochera@ub.edu Resumen: En este artículo proponemos que la práctica de la evaluación puede ser un contexto privilegiado para el aprendizaje y la enseñanza de la competencia de aprender a aprender.
En primer lugar, caracterizamos dicha competencia desde una perspectiva socioconstructivista y situada.
En segundo lugar, analizamos los principales elementos clave del proceso de aprender a aprender.
A continuación, presentamos un modelo de evaluación multidimensional y proponemos criterios para diseñar una evaluación que potencie la adquisición y el uso de la competencia.
Finalizamos planteando algunos principios guía para profundizar en la enseñanza de la competencia. Palabras clave: competencia de aprender a aprender, situaciones de evaluaci...





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