Organización de los métodos de enseñanza en función de las finlaidades educativas: el alineamiento curricular en educación superior Report as inadecuate




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Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado 2013, 17 (3)

Author: Jesús Alcoba González

Source: http://www.redalyc.org/


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Profesorado.
Revista de Currículum y Formación de Profesorado ISSN: 1138-414X mgallego@ugr.es Universidad de Granada España Alcoba González, Jesús Organización de los métodos de enseñanza en función de las finlaidades educativas: El alineamiento curricular en Educación Superior Profesorado.
Revista de Currículum y Formación de Profesorado, vol.
17, núm.
3, septiembrediciembre, 2013, pp.
241-255 Universidad de Granada Granada, España Disponible en: http:--www.redalyc.org-articulo.oa?id=56729527014 Cómo citar el artículo Número completo Más información del artículo Página de la revista en redalyc.org Sistema de Información Científica Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto V OL .
17, Nº 3 (sept.-diciembre.
2013) ISSN 1138-414X (edición papel) ISSN 1989-639X (edición electrónica) Fecha de recepción 21-01-2013 Fecha de aceptación 05-07-2013 ORGANIZACIÓN DE LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA EN FUNCIÓN DE LAS FINALIDADES EDUCATIVAS : EL ALINEAMIENTO CURRICULAR EN EDUCACIÓN SUPERIOR. Organizing teaching methods according to educational aims: curricular alignment in Higher Education Jesús Alcoba González La Salle Campus Madrid E-mail: jesus@lasallecampus.es Resumen: La capacidad de diseñar materias que sirvan al desarrollo estructurado de competencias y su correspondiente puesta en práctica deben asentarse sobre el principio del alineamiento curricular, que se define por la relación de coherencia que ha de existir entre los diferentes elementos del currículo.
Dentro de este concepto, dos de los elementos que deben estar coherentemente vinculados son las finalidades educativas y los métodos de enseñanza.
Sin embargo, no se ha establecido hasta el momento un modelo que los relacione de forma clara y que sirva a los propósitos de la formación del profesorado en Educación Superior y al diseño y ejecuc...





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