Competencias específicas curriculares que ha de adquirir el estudiante del título de grado de maestro Report as inadecuate




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Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado 2013, 17 (3)

Author: Carlos Rosales López

Source: http://www.redalyc.org/


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Profesorado.
Revista de Currículum y Formación de Profesorado ISSN: 1138-414X mgallego@ugr.es Universidad de Granada España Rosales López, Carlos Competencias específicas curriculares que ha de adquirir el estudiante del título de grado de maestro Profesorado.
Revista de Currículum y Formación de Profesorado, vol.
17, núm.
3, septiembrediciembre, 2013, pp.
73-90 Universidad de Granada Granada, España Disponible en: http:--www.redalyc.org-articulo.oa?id=56729527005 Cómo citar el artículo Número completo Más información del artículo Página de la revista en redalyc.org Sistema de Información Científica Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto V OL .
17, Nº 3 (sept.-diciembre 2013) ISSN 1138-414X (edición papel) ISSN 1989-639X (edición electrónica) Fecha de recepción 24-09-2013 Fecha de aceptación 11-01-2014 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CURRICULARES QUE HA DE ADQUIRIR EL ESTUDIANTE DEL TÍTULO DE GRADO DE MAESTRO Curricular specific competences that should be acquired by education undergraduate students Carlos Rosales López Universidad de Santiago de Compostela E-mail:carlos.rosales@usc.es, Resumen: En este artículo se realiza un análisis de las competencias que han de adquirir los Maestros de Educación Primaria en su periodo de formación inicial.
Se hace referencia primeramente a la importante vinculación de estas competencias con los aprendizajes a desarrollar en sus alumnos. Se pone de relieve también la estrecha relación de las competencias con la apertura del centro escolar a la colaboración con las familias e instituciones de la comunidad. Se analizan con mayor detenimiento importantes competencias curriculares específicas relativas a la planificación de la enseñanza, la selección y organización de contenidos, la utilización de métodos, técnicas y recursos, la evaluación, la comunicació...





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