Autonomía y gestión directiva en el centro del discurso de las políticas educativas para la educación secundaria en argentina Report as inadecuate




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Nora Zoila Lamfri ;Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado 2013, 17 (2)

Author: María Cecilia Bocchio

Source: http://www.redalyc.org/


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Profesorado.
Revista de Currículum y Formación de Profesorado ISSN: 1138-414X mgallego@ugr.es Universidad de Granada España Bocchio, María Cecilia; Lamfri, Nora Zoila Autonomía y gestión directiva en el centro del discurso de las políticas educativas para la Educación Secundaria en Argentina Profesorado.
Revista de Currículum y Formación de Profesorado, vol.
17, núm.
2, mayo-agosto, 2013, pp.
441-459 Universidad de Granada Granada, España Disponible en: http:--www.redalyc.org-articulo.oa?id=56729526025 Cómo citar el artículo Número completo Más información del artículo Página de la revista en redalyc.org Sistema de Información Científica Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto V OL .
17, Nº 2 (mayo-agosto.
2013) ISSN 1138-414X (edición papel) ISSN 1989-639X (edición electrónica) Fecha de recepción 30-09-2012 Fecha de aceptación 22-03-2013 AUTONOMÍA Y GESTIÓN DIRECTIVA EN EL CENTRO DEL DISCURSO DE LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA EN ARGENTINA Autonomy and school management as core educational policy discourse in argentine secondary education María Cecilia Bocchio* y Nora Zoila Lamfri** * Universidad de Lisboa (Portugal) ** Universidad Nacional de Córdoba (Argentina) E-mail: mcbocchio@hotmail.com, nlamfri@hotmail.com Resumen: Este artículo presenta los resultados de una investigación que estudió los efectos de una política de promoción de la autonomía en la gestión directiva de escuelas de nivel medio de la provincia de Córdoba, Argentina.
El Ministerio de Educación provincial promovió acciones específicas a través del llamado Proyecto Promoción Autonomía de la Escuela (PPAE), articulando un discurso de mayor autonomía, dotación de recursos y responsabilización por los resultados en la introducción de nuevas técnicas de gestión escolar. Se reconoce a la “...





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