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Verónica Marín Díaz ;Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado 2013, 17 (2)

Author: Julio Cabero Almenara

Source: http://www.redalyc.org/


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Profesorado.
Revista de Currículum y Formación de Profesorado ISSN: 1138-414X mgallego@ugr.es Universidad de Granada España Cabero Almenara, Julio; Marín Díaz, Verónica Valoración del entorno formativo universitario DIPRO 2.0 Profesorado.
Revista de Currículum y Formación de Profesorado, vol.
17, núm.
2, mayo-agosto, 2013, pp.
369-383 Universidad de Granada Granada, España Disponible en: http:--www.redalyc.org-articulo.oa?id=56729526021 Cómo citar el artículo Número completo Más información del artículo Página de la revista en redalyc.org Sistema de Información Científica Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto V OL .
17, Nº 2 (mayo-agosto.
2013) ISSN 1138-414X (edición papel) ISSN 1989-639X (edición electrónica) Fecha de recepción 18-03-2013 Fecha de aceptación 09-05-2013 VALORACIÓN DEL UNIVERSITARIO DIPRO 2.0 ENTORNO FORMATIVO Assessment of university training environment DIPRO 2.0 Julio Cabero Almenara y Verónica Marín Díaz Universidad de Sevilla y Universidad de Córdoba E -mail: cabero@us.es; vmarin@uco.es Resumen: El auge de la incorporación a la dinámica diaria de los centros de enseñanza superior de las tecnologías de la información y la comunicación, es una realidad hoy incuestionable.
Fruto de esa nueva forma de ver, sentir, diseñar e impulsar la vida universitaria surgen nuevos entornos donde poder implementar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Desde comunidades virtuales de aprendizaje, pasando por blogs cooperativos, hasta wikis, etc.
todas ellas creadas con la intención de mejorar la calidad de la enseñanza.
Dentro del ámbito de la formación del docente universitario el diseño de espacios de trabajo centralizado y colaborativo ha cobrado una gran importancia, dado que se convierten en una gran ayuda a la hora de tratar de innovar en las aulas que la implantación ...





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