Aspectos que influyen en las competencias estratégicas didáctico curriculares para atender alumnado sordo desde la voz del profesorado Reportar como inadecuado




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Miguel Pérez Ferra ;Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado 2014, 18 (1)

Autor: María de la Cinta Camacho Hermoso

Fuente: http://www.redalyc.org/


Introducción



Profesorado.
Revista de Currículum y Formación de Profesorado ISSN: 1138-414X mgallego@ugr.es Universidad de Granada España Camacho Hermoso, María de la Cinta; Pérez Ferra, Miguel Aspectos que influyen en las competencias estratégicas didáctico curriculares para atender alumnado sordo desde la voz del profesorado Profesorado.
Revista de Currículum y Formación de Profesorado, vol.
18, núm.
1, enero-abril, 2014, pp.
341-366 Universidad de Granada Granada, España Disponible en: http:--www.redalyc.org-articulo.oa?id=56730662020 Cómo citar el artículo Número completo Más información del artículo Página de la revista en redalyc.org Sistema de Información Científica Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto V OL .
18, Nº 1(enero-abril2014) ISSN 1138-414X (edición papel) ISSN 1989-639X (edición electrónica) Fecha de recepción 12-06-2013 Fecha de aceptación 08-09-2013 ASPECTOS QUE INFLUYEN EN LAS COMPETENCIAS ESTRATÉGICAS DIDÁCTICO CURRICULARES PARA ATENDER ALUMNADO SORDO DESDE LA VOZ DEL PROFESORADO Factors which have influence over the teaching-curriculum strategic competences for deaf studentsfrom the voice of teachers Mª de la CintaCamacho Hermoso, Miguel Pérez Ferra Universidad de Jaén E-mail:cinta.camacho@gmail.com, mperez@ujaen.es Resumen: A través de este estudio hemos conocido la percepción de 6 profesores con experiencia acreditada, en cuanto a la influencia de factores sociodemográficos, de centro y académicos sobre las competencias estratégicas docentes para atender alumnado sordo.
Este conocimiento nos permite mejorar la calidad de la enseñanza y la inclusión del alumnado mencionado al favorecer el análisis reflexivo sobre la propia práctica educativa.El enfoque metodológico utilizado es de tipo cualitativo-descriptivo.
Se ha diseñado una entrevista semiestructurada para la recogida d...





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