Desarrollo del pensamiento creativo en el ámbito universitarioReportar como inadecuado




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Materias : 61 Psicología

Fecha de publicación : 2004

Fecha de depósito: 27-may-2010

Tipo de documento: Artículo

En : Anuario de filosofía, psicología y sociología. Las Palmas de Gran Canaria: Servicio de Publicaciones, Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, 1998- ISSN 1139-8132, n.7, 2004, p. 117





Autor: Allueva Torres, Pedro

Fuente: https://acceda.ulpgc.es


Introducción



ANUARIO D E FILOSOFÍA, PSICOLOGÍA Y SOCIOLOGÍA Número 7,2004* 117-130 Desarrollo del pensamiento creativo en el ámbito universitario Pedro A^llueva Torres UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA RESUMEN El presente estudio tiene como objetivo general demostrar cómo se pueden desarrollar las habilidades creativas en el ámbito universitario aprovechando el ambiente natural del aula y siguiendo la programación de la asignatura.
Para ello se desarrolló e implemento un programa de intervención a un grupo de la licenciatura de Psicopedagogía de la Universidad de Zaragoza, basado en las cinco etapas del proceso creativo de Amabüe (1983), teniendo especialmente en cuenta: la eUminación de barreras y la estimulación de actitudes favorables hacia la creatividad; la creación de un clima adecuado; el fomento de estilos cognitivos favorecedores del desarrollo de la creatividad, así como la utilización adecuada de los recursos que tiene el sujeto; la enseñanza de estrategias y el refuerzo de las situaciones que fomenten el desarrollo de habilidades creativas. Los resultados, sin ser muy significativos debido al corto periodo de tiempo en que fue aplicado el programa, nos demuestran que con una formación adecuada del profesorado y una adaptación de la metodología de la materia pueden conseguirse resultados satisfactorios en el desarrollo de las habilidades del pensamiento creativo. Palabras Clave: Pensamiento creativo, programa de intervención. ABSTRACT This article aims at showing how creative skiUs can be developed in the university by taking advantage of the natural environment of the classroom and foUowing the programme of the subject.
To this end, a programme was designed and used with a group of degree students reading Psychology of Teacher Training at the University of Zaragoza, base don the five stages of the creative process as outMned by Amabüe (1983), with special focus on: eümination of barriers and the stimulation of positive attitudes towards creativity...






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