Efecto del intervalo entre estímulos sobre la adquisición y manifestación de aprendizaje asociativo con estímulos enmascarados Reportar como inadecuado




Efecto del intervalo entre estímulos sobre la adquisición y manifestación de aprendizaje asociativo con estímulos enmascarados - Descarga este documento en PDF. Documentación en PDF para descargar gratis. Disponible también para leer online.

Psicológica 2011, 32 (2)

Autor: José Luis Marcos Malmierca

Fuente: http://www.redalyc.org/


Introducción



Psicológica ISSN: 0211-2159 psicologica@uv.es Universitat de València España Malmierca, José Luis Marcos Efecto del intervalo entre estímulos sobre la adquisición y manifestación de aprendizaje asociativo con estímulos enmascarados Psicológica, vol.
32, núm.
2, 2011, pp.
207-222 Universitat de València Valencia, España Disponible en: http:--www.redalyc.org-articulo.oa?id=16920109004 Cómo citar el artículo Número completo Más información del artículo Página de la revista en redalyc.org Sistema de Información Científica Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto Psicológica (2011), 32, 207-222. Efecto del intervalo entre estímulos sobre la adquisición y manifestación de aprendizaje asociativo con estímulos enmascarados José Luis Marcos Malmierca1 Universidad de A Coruña El objetivo de este trabajo era estudiar el efecto del intervalo entre estímulos (IEE) sobre el aprendizaje asociativo con estímulos enmascarados.
Ochenta y cuatro participantes recibieron presentaciones repetidas de dos secuencias de estímulos (E1A E2A y E1B  E2B), siendo E1 un estímulo enmascarado y E2 un estímulo imperativo para una tarea de tiempo de reacción (TR).
El IEE era de 23 ms para la mitad de los sujetos y 305 ms para la otra mitad. Posteriormente, todos los sujetos fueron probados con 14 presentaciones de secuencias compatibles (E1A E2A y E1B  E2B) y otras 14 incompatibles (E1A E2B y E1B  E2A), utilizando un IEE de 23 ms o de 305 ms.
Los resultados mostraban que el IEE empleado durante la adquisición no afectaba a los TRs.
En cambio, la utilización de un IEE corto durante la fase de prueba permitía detectar aprendizaje inconsciente, registrado como un efecto positivo de compatibilidad. El interés, cada vez mayor, por el estudio de los procesos conscientes e inconscientes se refleja también en un aumento consider...





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