Segmentación y categorización intraléxica por infantes aprendices del español de 9 a 12 meses de edad Reportar como inadecuado




Segmentación y categorización intraléxica por infantes aprendices del español de 9 a 12 meses de edad - Descarga este documento en PDF. Documentación en PDF para descargar gratis. Disponible también para leer online.

Elda A. Alva Canto ; Antonio Franco Rodríguez ;Psicológica 2013, 34 (1)

Autor: Alberto Falcón Albarrán

Fuente: http://www.redalyc.org/


Introducción



Psicológica ISSN: 0211-2159 psicologica@uv.es Universitat de València España Falcón Albarrán, Alberto; Alva Canto, Elda A.; Franco Rodríguez, Antonio Segmentación y categorización intraléxica por infantes aprendices del español de 9 a 12 meses de edad Psicológica, vol.
34, núm.
1, 2013, pp.
37-58 Universitat de València Valencia, España Disponible en: http:--www.redalyc.org-articulo.oa?id=16929533003 Cómo citar el artículo Número completo Más información del artículo Página de la revista en redalyc.org Sistema de Información Científica Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto Psicológica (2013), 34, 37-58. Segmentación y categorización intraléxica por infantes aprendices del español de 9 a 12 meses de edad Alberto Falcón Albarrán*, Elda A.
Alva Canto y Antonio Franco Rodríguez Universidad Nacional Autónoma de México Desde temprana edad, los infantes se sensibilizan a los patrones fonológicos más constantes en el lenguaje del ambiente.
Esta sensibilización promueve el desarrollo de habilidades perceptuales para la adquisición del lenguaje.
El objetivo de este estudio fue evaluar en infantes aprendices del español, las habilidades para categorizar fonológicamente palabras por la coincidencia en el inicio o final de las mismas.
Usando el Procedimiento de Atención Preferencial Auditiva, se realizaron dos experimentos con infantes de 9 a 12 meses de edad.
Los participantes escuchaban dos tipos de listas de palabras CVCV.
Las palabras en las listas experimentales coincidían en una sílaba en particular (i.e.
inicial, Experimento 1; final, Experimento 2), mientras que las palabras en las listas control no tenían regularidad alguna.
Los resultados revelaron que, a pesar de la variabilidad en su sílaba contigua, los infantes aprendices del español discriminan categóricamente tanto palabras que tie...





Documentos relacionados