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Julio Cabero ;Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información 2007, 8 1

Autor: Zulma Cataldi

Fuente: http://www.redalyc.org/


Introducción



Teoría de la Educación.
Educación y Cultura en la Sociedad de la Información E-ISSN: 1138-9737 revistatesi@usal.es Universidad de Salamanca España Cataldi, Zulma; Cabero, Julio LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES EN AMBIENTES INFORMÁTICOS PARA TRABAJO COLABORATIVO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Teoría de la Educación.
Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, vol.
8, núm.
1, mayo, 2007, pp.
135-161 Universidad de Salamanca Salamanca, España Disponible en: http:--www.redalyc.org-articulo.oa?id=201017309008 Cómo citar el artículo Número completo Más información del artículo Página de la revista en redalyc.org Sistema de Información Científica Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto Revista Electrónica Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información. http:--www.usal.es-teoriaeducacion Vol.
8.
Nº1.
Mayo 2007 LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES EN AMBIENTES INFORMÁTICOS PARA TRABAJO COLABORATIVO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS En esta comunicación se resumen las experiencias llevadas a cabo durante 2003-2004 a través de la cuales se busca indagar cómo se pueden inducir las competencias profesionales genéricas en estudiantes que interactúen en ambientes de trabajo usando tecnología informática.
De este modo a través de la adquisición y el refinamiento de las competencias se puede modelar el perfil del futuro profesional. Las competencias se pueden evidenciar a través de las diferentes intervenciones de los estudiantes que trabajan resolviendo problemas en un foro de discusión y durante las conversaciones a través del chat.
Para ello, se describe la experiencia llevada a cabo durante 2003 a fin de obtener los datos acerca de la interacción de los estudiantes que deben resolver sus problemas. Se trata de habilidades consideradas como requisito formativo en el marco de su incor...





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