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Razón y Palabra 2008, 13 63

Autor: Gabriela Amalia Bergomás

Fuente: http://www.redalyc.org/


Introducción



Razón y Palabra ISSN: 1605-4806 octavio.islas@proyectointernet.org Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey México Amalia Bergomás, Gabriela LAS ALFABETIZACIONES MÚLTIPLES COMO EJE DE LA FORMACIÓN DOCENTE Razón y Palabra, vol.
13, núm.
63, julio-agosto, 2008 Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey Estado de México, México Disponible en: http:--www.redalyc.org-articulo.oa?id=199520798004 Cómo citar el artículo Número completo Más información del artículo Página de la revista en redalyc.org Sistema de Información Científica Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto Razón y Palabra  ISSN Impreso: 1605-4806 Número 63, año 13, julio ‐ agosto 2008   Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, México.  LAS ALFABETIZACIONES MÚLTIPLES COMO EJE DE LA FORMACIÓN  DOCENTE  Por Gabriela Amalia Bergomás Número 63 Resumen:  Los nuevos escenarios educativos y en especial los que enmarcan la formación del profesorado demandan  con urgencia la incorporación de otros medios y en especial los que nos acercan a las tecnologías de la  información y la comunicación. Consideramos que el concepto de alfabetizaciones múltiples es adecuado  para plantear un corrimiento del actual centralismo de la cultura letrada como eje de la formación de los  profesores. La capacidad de interpretar y producir mensajes con otros lenguajes , la lectura critica de los  mismos y la posibilidad de analizar las distintas formas de construcción, validación, circulación y acceso al  conocimiento  que  hoy  se  plantean  deberían  conformar  el  núcleo  conceptual  para  una  propuesta  curricular  de  la  formación  docente.  Teniendo  en  ...





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