Quelle place tient lexpérience des autres dans la formation dun professionnel Apport et limite du récit professionnelReportar como inadecuado




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1 ACTé - Activité, Connaissance, Transmission, éducation 2 COGNITIQUE IMS - Laboratoire de l-intégration, du matériau au système

Résumé : Cet article s-intéresse à la construction de l-expérience d-un individu sous l-angle de la mise en évidence de la place que tient l-expérience des autres dans la formation d-un professionnel : comment et en quoi le récit professionnel d-autrui permettrait de produire sur ses destinataires des effets d-apprentissage et de développement. Le récit, circonscrit dans nos propos par sept principes constitutifs fondamentaux, est une façon de configurer et transmettre l-expérience immédiate des humains dans le monde. L-analyse de la littérature nous permet d-identifier différentes fonctions du récit jouant un rôle important dans la construction des apprentissages à partir d-une - expérience vécue par autrui - : sa fonction didactique, configurationnelle, réflexive et projective. Néanmoins, nous pointerons quelques limites quant aux pratiques d-utilisation didactique des récits pour mieux cerner le périmètre de la contribution d-autrui aux processus d-apprentissage. Parmi ces limites nous notons le fait que tout ne se transmet pas ou pas facilement par le langage, ou encore que tout n-est pas exploitable ou exploité dans - l-expérience d-un autre - mise en récit.

Mots-clés : formation récit professionnel expérience épisodique ergonomie apprentissage développement médiation





Autor: Joffrey Beaujouan - Fabien Coutarel - François Daniellou -

Fuente: https://hal.archives-ouvertes.fr/



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