Laltérité dans lidentité: quand lenfant parle de lui à la deuxième personneReport as inadecuate




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1 ICAR - Interactions, Corpus, Apprentissages, Représentations 2 MoDyCo - Modèles, Dynamiques, Corpus

Résumé : On a largement théorisé le fait que l-enfant construit son identité dans un processus de différenciation Spitz 1957 qui commence très tôt. Il est donc intéressant de se pencher sur l-acquisition des marques de personne et notamment le phénomène du -renversement pronominal- emploi de tu à la place de je, qui se rencontre au cours de la troisième année chez certains enfants -tout venants-, et disparaît au bout de quelques mois. L-analyse des conditions dans lesquelles ces renversements apparaissent et disparaissent peut nous éclairer sur la façon dont l-enfant arrivera à différencier le moi et l-autre, mais aussi à se désigner et à désigner l-autre.Cette étude repose sur l-analyse du corpus longitudinal d-enfants âgés de 1 ;6 à 3 ;0 enregistrés en milieu naturel, qui au cours de cette période, utilisent tu pour référer à leur interlocuteur et pour référer à soi. Les données en français sont comparées à des données en anglais, tirées de corpus informatisés.Nous montrons que les énoncés dans lesquels l-enfant se désigne par la deuxième personne pourraient constituer des -sur-extensions- d-énoncés que lui ont adressés les adultes notamment sa mère dans des situations où il a été jugé -extra-ordinaire-. L-enfant-énonciateur dirait tu pour je quand il commente de manière très positive ou négative sa propre agentivité. Cette hypothèse met donc l-accent sur le rôle de l-autre dans la construction et la représentation verbalisée de l-identité chez l-enfant. Nous montrerons également que cette étape précède et prépare l-emploi de la deuxième personne pour désigner l-autre.

Mots-clés : Pronoms acquisition





Author: Aliyah Morgenstern - Mireille Brigaudiot -

Source: https://hal.archives-ouvertes.fr/



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