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1 CRREF - Centre de recherches et de ressources en éducation et formation

Résumé : Divers auteurs ont relevé l-existence d-une épistémologie « spontanée » chez les enseignants, de nature empiriste et inductiviste, conforme à une certaine vision de l-histoire des sciences et de la pratique de la recherche scientifique. Le didacticien, s-il estime utile de tenter de déconstruire cette vision et d-en faire reconstruire une autre aux enseignants, afin que ceux-ci modifient dans ce sens leurs pratiques au nom d-une plus grande conformité avec le déroulement de la recherche scientifique, doit pouvoir justifier cette tentative, en s-appuyant sur les travaux des historiens des sciences et des épistémologues. Il lui sera dans le même temps utile de discerner certains des éléments qui sont à l-origine d-une conception qu-il juge erronée, ce que peut permettre, au moins partiellement, une analyse de l-impact des discours sur la méthode en sciences. Ces éléments permettent de dégager des pistes pour la formation des enseignants et des élèves.

Mots-clés : démarches épistémologie





Autor: Jean-Yves Cariou -

Fuente: https://hal.archives-ouvertes.fr/



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