en fr DIDACTICAL AND COMMUNICATIONAL ANALYSIS OF MEDIA EDUCATION: GRAMMAR UNCERTAINTY ELEMENTS ANALYSE DIDACTIQUE ET COMMUNICATIONNELLE DE L’ÉDUCATION AUX MÉDIAS : ÉLÉMENTS D’UNE GRAMMAIRE DE L’INCERTITUDE. Reportar como inadecuado




en fr DIDACTICAL AND COMMUNICATIONAL ANALYSIS OF MEDIA EDUCATION: GRAMMAR UNCERTAINTY ELEMENTS ANALYSE DIDACTIQUE ET COMMUNICATIONNELLE DE L’ÉDUCATION AUX MÉDIAS : ÉLÉMENTS D’UNE GRAMMAIRE DE L’INCERTITUDE. - Descarga este documento en PDF. Documentación en PDF para descargar gratis. Disponible también para leer online.

1 PREFics EA 4246 - Plurilinguismes, Représentations, Expressions Francophones - information, communication, sociolinguistique 2 CREAD EA 3875 - Centre de Recherche sur l-Education, les apprentissages et la didactique

Abstract : Our thesis aims at identify a grammar of uncertainty in didactic situations. Our corpus is composed by media education lessons videotaped in Grade 8 and 9. Some are ordinary lessons and others were elaborated within a cooperative didactic design. These lessons are analyzed inside the JATD or Joint Action Theory in Didactics. We focus on communicational aspects semiosis and compare enunciative postures. We analyze the impact of media objects editorial, info graphics on which students work. Learning games are described using a system of theoretical categories. Uncertainty and reticence have been used in didactics theories didactic contract and milieu since the beginning but they have never been studied specifically. We define the different dimensions of uncertainty for the teacher and the students then we look for connections with the construction of certainty. Media education is characterized by a high degree of uncertainty and the risk of a construction of dogmatic knowledge through the teacher’s and-or media influence instead of a rational inquiry.

Résumé : Notre travail de thèse vise à identifier la grammaire de l’incertitude dans les situations didactiques. Notre corpus est constitué de séances d’éducation aux médias filmées dans des classes de 4ème et 3ème au collège. Certaines sont des séances ordinaires et les autres ont été conçues dans le cadre d’une ingénierie didactique coopérative. Ces séances sont analysées au sein de la TACD ou Théorie de l’Action Conjointe en Didactique. Nous mettons l’accent sur sa dimension communicationnelle sémiose en nous appuyant sur l’analyse comparative des postures énonciatives. Nous analysons l’impact des objets médiatiques ensembles rédactionnels dans la presse écrite, infographies sur lesquels travaillent les élèves. Nous décrivons les jeux d’apprentissage à l’aide d’un système de catégories théoriques. L’incertitude et la réticence sont présentes depuis l’origine dans la théorie didactique contrat didactique et milieu mais elles n’ont jamais été étudiées spécifiquement. Nous établissons les différentes dimensions de cette incertitude, pour le professeur et pour l’élève puis recherchons les liens existants avec la construction de certitudes. Nous postulons que l’éducation aux médias se caractérise par un haut degré d’incertitude et le risque d’une construction dogmatique des savoirs par effet d’influence du professeur et-ou des médias et non par une enquête rationnelle dans un milieu.

en fr

Keywords : media education uncertainty enunciative postures semiosis comparative didactics joint action theory in didactics

Mots-clés : éducation aux médias incertitude postures énonciatives sémiose approche comparatiste en didactique théorie de l’action conjointe en didactique





Autor: Jacques Kerneis -

Fuente: https://hal.archives-ouvertes.fr/



DESCARGAR PDF




Documentos relacionados