Viabilité et efficacité du cours dialogué : exemple en géographie, à lécole primaireReportar como inadecuado




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1 CREFI-T - Centre de Recherches en Education Formation et Insertion de Toulouse

Résumé : Cette communication s-intéresse à l-activité d-une enseignante expérimentée et d-élèves de CM2 en difficulté scolaire, lors de leçons de géographie conduites selon le format dit du « cours dialogué ». L-étude empirique, conduite dans le cadre de l-anthropologie cognitive située, a consisté à a décrire la dynamique de l-activité de l-enseignant et de celle des élèves au cours de la leçon en accordant une place centrale aux significations et au vécu des acteurs au cours de leur activité ; b décrire la configuration de l-activité collective dans la classe, et c questionner son efficacité à partir du croisement de ces deux descriptions, respectivement centrées sur l-expérience subjective individuelle des acteurs, et sur la forme typique de l-activité collective émergeant de leurs interactions en classe. Les résultats montrent comment la dynamique collective des interactions de l-enseignant avec les élèves assure une viabilité à la configuration de l-activité collective qui en émerge. Ils montrent comment cette dynamique conduit à configurer de façon viable l-activité collective dans la classe et comment celle-ci, en retour, permet aux acteurs d-actualiser des préoccupations individuelles non nécessairement partagées. Ils mettent en évidence l-articulation des préoccupations et des actions de l-enseignante d-instruction et de contrôle de l-ordre dans la classe et de celles des élèves d-obtention de validations positives et de distraction. Les préoccupations des élèves et les actions qui leur sont associées sont globalement convergentes avec les attentes de l-enseignante. La configuration de l-activité collective « cours dialogué » rend possible cette actualisation et cette articulation des préoccupations et des actions des acteurs. Nous argumentons enfin que « l-efficacité expériencée » par l-enseignante résulte de ces différents paramètres qui rendent la configuration de l-activité collective viable en offrant une possibilité d-actualisation de ses préoccupations et en favorisant leur convergence avec les préoccupations et actions des élèves.

Mots-clés : Viabilité configuration activité individuelle activité collective efficacité expériencée





Autor: Philippe Veyrunes -

Fuente: https://hal.archives-ouvertes.fr/



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