La place des langues des élèves à lécole en contexte guyanais. Quatre décennies de discours scientifiquesReportar como inadecuado




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1 IUFM Guyane - Institut universitaire de formation des maîtres - Guyane 2 CELIA - Centre d-Études des Langues Indigènes d-Amérique

Résumé : Il y a vingt-cinq ans, F. Grenand 1982 : 25 observait que la mise en place en Guyane d-un « enseignement adapté » permettrait de combler un retard d-une dizaine d-années et s-inquiétait du fait que ce retard pourrait prendre plus d-ampleur si rien n-était fait : « Que l-on réussisse à sensibiliser les responsables de l-Education nationale à ce problème, que l-on parvienne à mettre sur pied une politique d-éducation réellement adaptée

., et l-on aura simplement perdu une dizaine d-années ». Qu-en est-il aujourd-hui de ce « retard » ? La sensibilisation engagée par des acteurs sociaux et des chercheurs depuis plus de trente ans a-t-elle porté ses fruits ? Comment la notion même « d-enseignement adapté » a-t-elle évolué dans les discours scientifiques ? Au travers d-une analyse de quatre décennies de discours portant sur l-enseignement en contexte guyanais, ce texte tente de répondre à ces quelques questions et revient plus spécifiquement sur la place souhaitée – en fonction des époques –pour les langues premières des élèves à l-école.

Mots-clés : éducation langues maternelles Guyane école





Autor: Sophie Alby - Isabelle Léglise -

Fuente: https://hal.archives-ouvertes.fr/



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