Vers des politiques déducation « capabilisantes » Une analyse critique de laction publique en matière déducationReportar como inadecuado




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* Corresponding author 1 Girsef - Groupe interdisciplinaire de Recherche sur la Socialisation, l-Education et la Formation

Résumé : Cette contribution propose une analyse critique de l-action publique en matière d-éducation, s-appuyant sur l-approche des capacités AC Sen, 1987, 1990, 2000 mobilisée à la fois en tant que cadre cognitif descriptif-analytique et normatif, à partir d-une lecture des évolutions observées en Communauté française de Belgique. Dans un premier temps, les principales conceptions de l-égalité historiquement mobilisées dans ce champ égalité d-accès, égalité de traitement et égalité par des politiques compensatoires seront présentées et discutées. On montrera qu-elles constituent des déclinaisons successives d-un même principe normatif fondateur - l-égalité des chances -, et se rattachent ainsi à une matrice ou ‘base informationnelle de jugement- Sen, 1990 de type « ressourciste » Van Parijs, 1991, p. 181. Dans un second temps, nous nous pencherons sur les infléchissements contemporains de l-action publique en matière d-éducation en Communauté française de Belgique CFB, ainsi que sur les matrices cognitives qui en tracent les contours légitimes. Trois évolutions significatives récentes l-égalisation des acquis de base, l-approche par compétences et les dispositifs de régulation intermédiaire seront interrogées à partir du cadre de l-AC. On examinera le rôle de l-action publique dans la « convertibilité » des ressources fournies aux élèves en « libertés réelles » - et ce, en les examinant sous deux angles, renvoyant à deux approches de la justice en matière d-éducation Brighouse, 2000 : intrinsèque égalité des chances dans l-école et extrinsèque égalité des chances par l-école. Nous nous appuierons sur la distinction proposée par Des Gasper 2002 entre deux aspects de la capabilité : la S-capabilité ‘S- pour « skills », qui renvoie aux aptitudes individuelles à convertir les ressources, et la O-capabilité ‘O- pour ‘opportunités-, à savoir l-ensemble des opportunités réelles qui s-offrent à l-individu, l-espace social et institutionnel des possibles dans lequel il pourra réellement utiliser ses ressources.

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Mots-clés : politiques d-éducation action publique





Autor: Marie Verhoeven - Jean-François Orianne - Vincent Dupriez -

Fuente: https://hal.archives-ouvertes.fr/



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