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Cultura, Ciencia y Deporte 2011, 6 18

Autor: Miguel Vicente Pedraz 3536

Fuente: http://www.redalyc.org/


Introducción



Cultura, Ciencia y Deporte ISSN: 1696-5043 ccd@ucam.edu Universidad Católica San Antonio de Murcia España Vicente Pedraz, Miguel Escuela y educación física en el contexto de la enseñanza por competencias.
Reflexiones genealógicas desde la pedagogía crítica Cultura, Ciencia y Deporte, vol.
6, núm.
18, 2011, pp.
161-170 Universidad Católica San Antonio de Murcia Murcia, España Disponible en: http:--www.redalyc.org-articulo.oa?id=163022539002 Cómo citar el artículo Número completo Más información del artículo Página de la revista en redalyc.org Sistema de Información Científica Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto [mdlmjY Escuela y educación física en el contexto de la enseñanza por competencias.
Reflexiones genealógicas desde la pedagogía crítica School and Physical Education in the Context of Competence-Based Teaching. Genealogical Reflections from Critical Pedagogy Miguel Vicente Pedraz Universidad de León CORRESPONDENCIA: Recepción: noviembre 2010 • Aceptación: julio 2011 Miguel Vicente Pedraz Universidad de León Facultad de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte Campus de Vegazana, s-n 24071 León mvicp@unileon.es Resumen Abstract Observando la gran productividad teórico-práctica en torno al modelo de enseñanza por competencias en el ámbito de la educación física y otras disciplinas, el autor se pregunta por el ideario que encarna dicho modelo.
El artículo trata de dar respuesta a ello mediante un análisis genealógico y crítico del concepto, no bajo la mirada restringida que proporciona el ámbito de la educación física, sino desde una perspectiva amplia que trata esta disciplina como un elemento más en el proceso de construcción del currículum. De acuerdo con dicho análisis genealógico, el concepto de competencia es redefinido, no por las variables técnicas que ha...





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