Lassouplissement du schéma IRF en classe de langue comme principe dun agir professoralReportar como inadecuado




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1 DILTEC - DILTEC - Didactique des langues, des textes et des cultures - EA 2288

Résumé : Cet article comporte, d-une part, l-analyse des interactions entre un enseignant de langue et un groupe d-apprenants et, d-autre part, l-étude collaborative entre l-enseignant et le chercheur de l-agir professoral du premier. Notre démarche puise dans l-analyse conversationnelle et dans les études sur la cognition enseignante. Nos observations confirment que les échanges entre l-enseignant et les apprenants se construisent autour du schéma dit IRF - initiation, réponse, feed-back - grâce auquel l-enseignant accomplit des fonctions pédagogiques telles que la correction ou l-encouragement. Nous constatons aussi des échanges éloignés d-une focalisation sur des aspects langagiers et du schéma IRF, au cours desquels certains participants ont revendiqué, face à ses interlocuteurs, des traits personnels. Nous concluons que l-agenda de la rencontre en classe reste ouvert, d-autant plus que sa gestion relève parfois de l-enseignant, mais aussi du reste des participants. L-interaction didactique demeure un contexte d-échange complexe et dynamique, dont les interactants renégocient les règles et les contenus. Enfin, l-exploration de cette complexité se révèle bénéfique dans le cadre de la formation, initiale et continue, des enseignants de langue.





Autor: Jose Ignacio Aguilar Río -

Fuente: https://hal.archives-ouvertes.fr/



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