Efectividad de las estrategias de enseñanza de la comprensión de textos escritos: un estudio de caso Reportar como inadecuado




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Pablo Jiménez ;Revista Signos 2009, 42 71

Autor: Minerva Rosas

Fuente: http://www.redalyc.org/


Introducción



Revista Signos ISSN: 0035-0451 revista.signos@ucv.cl Pontificia Universidad Católica de Valparaíso Chile Rosas, Minerva; Jiménez, Pablo Efectividad de las estrategias de enseñanza de la comprensión de textos escritos: Un estudio de caso Revista Signos, vol.
42, núm.
71, 2009, pp.
409-427 Pontificia Universidad Católica de Valparaíso Valparaíso, Chile Disponible en: http:--www.redalyc.org-articulo.oa?id=157013777005 Cómo citar el artículo Número completo Más información del artículo Página de la revista en redalyc.org Sistema de Información Científica Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto 409 Revista Signos 2009, 42(71) 409-427 Efectividad de las estrategias de enseñanza de la comprensión de textos escritos: Un estudio de caso* Minerva Rosas Pablo Jiménez Universidad de Los Lagos Chile Resumen: El propósito de esta investigación es indagar si los profesores pueden modificar sus estrategias de enseñanza de la comprensión de textos escritos después de un período de perfeccionamiento.
Además, interesa descubrir qué factores de las estrategias de enseñanza (materiales, actividades, actitudes y creencias de los maestros) inciden para facilitar o dificultar el desarrollo de la habilidad de comprensión de textos escritos.
En este estudio, basado en la investigación-acción, se recogieron los datos por medio de un cuestionario y de ocho registros etnográficos de clases realizados en 6° y 8° año básico en un colegio particular subvencionado de la ciudad de Osorno.
A partir de estos datos, se realizó un estudio comparativo de las observaciones de las clases de comprensión de textos escritos previas y posteriores al período de perfeccionamiento para: 1) constatar si las estrategias de enseñanza post-perfeccionamiento reflejaban los principios teóricos estudiados y 2) comprobar si las actividades de ...





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