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Educar em Revista 2015, 58

Autor: Michel Develay

Fuente: http://www.redalyc.org/


Introducción



Educar em Revista ISSN: 0104-4060 educar@ufpr.br Universidade Federal do Paraná Brasil Develay, Michel Donner du sens aux savoirs: la didactique, quarante ans après Educar em Revista, núm.
58, octubre-diciembre, 2015, pp.
149-163 Universidade Federal do Paraná Paraná, Brasil Disponible en: http:--www.redalyc.org-articulo.oa?id=155043164010 Comment citer Numéro complet Plus dinformations de cet article Site Web du journal dans redalyc.org Système dInformation Scientifique Réseau de revues scientifiques de lAmérique latine, les Caraïbes, lEspagne et le Portugal Projet académique sans but lucratif, développé sous linitiative pour laccès ouverte Donner du sens aux savoirs: la didactique, quarante ans après1 Dando sentido aos saberes: a didática, quarenta anos depois Providing meanings to knowledge: didactics, forty years later Michel Develay2 RESUME La question centrale posée dans de nombreux pays concerne le sens des savoirs enseignés, interrogation à laquelle la didactique souhaite apporter sa contribution.
Le texte joint s’intéresse à cette discipline à travers trois focales: a) l’émergence du regard didactique en France, il y a une quarantaine d’années, ses causes et la manière dont la didactique a pris ses distances d’avec la pédagogie; b) l’évolution de la réflexion didactique créatrice de concepts, jusqu’à son état actuel relativement amorphe; c) la didactique aujourd’hui, affrontant trois interrogations au cœur de l’école: la question du sens, l’énigme du rapport au savoir et la place de la Culture. Mots-clés: savoirs enseignés; didactique en France; Culture. RESUMO Em vários países a questão central se dá em torno dos saberes ensinados, interrogação que a didática deseja trazer sua contribuição.
Este texto se interessa por essa disciplina através de três focos: a) a emergência do olhar didático na França há quarenta anos, suas causas e a maneira que a didática se distanciou da ped...





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