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Onomázein 2000, 5

Autor: Teresa Fernández Ulloa

Fuente: http://www.redalyc.org/


Introducción



Onomázein ISSN: 0717-1285 onomazein@uc.cl Pontificia Universidad Católica de Chile Chile Fernández Ulloa, Teresa Reseña de -CONDEMNED WITHOUT A TRIAL.
BOGUS ARGUMENTS AGAINST BILINGUAL EDUCATION- de STEPHEN KRASHEN Onomázein, núm.
5, 2000, pp.
353-358 Pontificia Universidad Católica de Chile Santiago, Chile Available in: http:--www.redalyc.org-articulo.oa?id=134518327024 How to cite Complete issue More information about this article Journals homepage in redalyc.org Scientific Information System Network of Scientific Journals from Latin America, the Caribbean, Spain and Portugal Non-profit academic project, developed under the open access initiative STEPHEN KRASHEN, CONDEMNED WITHOUT A TRIAL… 353 ONOMAZEIN 5 (2000): 353-358 STEPHEN KRASHEN, CONDEMNED WITHOUT A TRIAL.
BOGUS ARGUMENTS AGAINST BILINGUAL EDUCATION Portsmouth, Heinemann, 1999, 110 págs., 17,7 ISBN: 0-325-00129-4 X 12,7 cms., Teresa Fernández Ulloa Universidad de Deusto (Bilbao) En la reciente campaña de la Proposición 227 en California, se hicieron diversas acusaciones en contra de la educación bilingüe: que era la causa de que los estudiantes dejasen la escuela, que el éxito escolar era posible (e incluso más factible) sin educación bilingüe porque mucha gente lo había hecho sin ella, que los Estados Unidos eran el único país que tenía educación bilingüe, y que la opinión pública estaba en contra de ella.
También se dijo que muchos distritos lo habían hecho mejor cuando dejaron los programas de educación bilingüe. En este trabajo se dice que ninguna de estas acusaciones es cierta. Cuando las escuelas dan a los niños educación de calidad en su lengua materna, les dan dos cosas: conocimientos y capacidad de leer y escribir (knowledge and literacy).
El saber que los niños obtienen en su primera lengua les ayuda a hacer más comprensible el inglés que oyen y leen y la capacidad de leer y escribir desarrollada en su primera lengua se transfiere a la segunda len...





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