Resolución de problemas en la enseñanza de la geología: contribuciones de un estudio exploratorio Reportar como inadecuado




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C. Vasconcelos ; N. Costa ;Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias 2007, 4 (1)

Autor: S. Carrasquinho

Fuente: http://www.redalyc.org/


Introducción



Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias E-ISSN: 1697-011X revista@apac-eureka.org Asociación de Profesores Amigos de la Ciencia: EUREKA España Carrasquinho, S.; Vasconcelos, C.; Costa, N. Resolución de problemas en la enseñanza de la geología: contribuciones de un estudio exploratorio Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, vol.
4, núm.
1, enero, 2007, pp.
67-86 Asociación de Profesores Amigos de la Ciencia: EUREKA Cádiz, España Disponible en: http:--www.redalyc.org-articulo.oa?id=92040105 Cómo citar el artículo Número completo Más información del artículo Página de la revista en redalyc.org Sistema de Información Científica Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto Rev.
Eureka.
Enseñ.
Divul.
Cien., 2007, 4(1), pp.
67-86 FUNDAMENTOS Y LÍNEAS DE TRABAJO RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN LA ENSEÑANZA DE LA GEOLOGÍA: CONTRIBUCIONES DE UN ESTUDIO EXPLORATORIO S.
Carrasquinho (1) , C.
Vasconcelos (2) y N.
Costa (3) (1) Escuela Básica de 2º Y 3º Ciclos de Revelhe, Fafe.
(Portugal) Departamento de Geología.
Facultad de Ciencias-Universidad De Oporto (Portugal) (3) Departamento de Didáctica y Tecnología Educativa-Universidad De Aveiro (Portugal) (2) [Recibido en Mayo de 2006, aceptado en Septiembre de 2006] RESUMEN(Inglés) Esta investigación consistió en el fundamento, concepción, aplicación y evaluación de una planificación centrada en enseñar un tema de Geología, a través de l resolución de problemas.
La planificación se efectuó en el contexto natural del aula, en la asignatura de Ciencias Naturales, en una escuela del Norte de Portugal con alumnos de edades comprendidas entre los 12 y 13 años, donde la profesora del grupo asumió el doble papel de profesora e investigadora.
Se acudió a una metodología de investigaciónacción, donde se optó por t...





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