Determinación de cobre y zinc en muestras falseadas de latón. niveles de abertura como propuesta de enseñanza de la técnica de titulación complexométrica Reportar como inadecuado




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Daniel C. Pinzón ; Manuel F. Molina ;Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias 2013, 10 (3)

Autor: Jaime A. Casas

Fuente: http://www.redalyc.org/


Introducción



Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias E-ISSN: 1697-011X revista@apac-eureka.org Asociación de Profesores Amigos de la Ciencia: EUREKA España Casas, Jaime A.; Pinzón, Daniel C.; Molina, Manuel F. Determinación de cobre y zinc en muestras falseadas de latón.
Niveles de abertura como propuesta de enseñanza de la técnica de titulación complexométrica Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, vol.
10, núm.
3, septiembre, 2013, pp. 445-457 Asociación de Profesores Amigos de la Ciencia: EUREKA Cádiz, España Disponible en: http:--www.redalyc.org-articulo.oa?id=92028240010 Cómo citar el artículo Número completo Más información del artículo Página de la revista en redalyc.org Sistema de Información Científica Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias 10(3), 445-457, 2013 EXPERIENCIAS, RECURSOS Y OTROS TRABAJOS Determinación de cobre y zinc en muestras falseadas de latón.
Niveles de abertura como propuesta de enseñanza de la técnica de titulación complexométrica Jaime A.
Casas1, Daniel C.
Pinzón2, Manuel F.
Molina3 Departamento de Química, Universidad Pedagógica Nacional.
Bogotá.
Colombia. 1 jcasas@pedagogica.edu.co, 2danielpinzon21@hotmail.com, 3mfmolinac@unal.edu.co [Recibido en diciembre de 2012, aceptado en enero de 2013] El siguiente artículo realiza un acercamiento a conceptos relacionados con temáticas sobre la titulación complexométrica, propias de la química analítica, desde una estrategia didáctica denominada niveles de abertura, enfocada en el trabajo de laboratorio y el aprendizaje cooperativo como técnica pedagógica.
Este trabajo constituye una propuesta que apunta a generar en los estudiantes procesos cognitivos de alto orden que conlleven desde el conocimiento, comprensión y aplica...





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