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Ana Ismenia Hernández de Rincón ; Ana Hernández ;Multiciencias 2007, 7 3

Autor: María González

Fuente: http://www.redalyc.org/


Introducción



Multiciencias ISSN: 1317-2255 revistamulticiencias@gmail.com Universidad del Zulia Venezuela González, María; Hernández de Rincón, Ana Ismenia; Hernández, Ana Desempeño de alumnos y docentes de matemática desde el constructivismo.
Caso Álgebra Lineal. Facultad de Ingeniería.
LUZ Multiciencias, vol.
7, núm.
3, septiembre-diciembre, 2007, pp.
282-292 Universidad del Zulia Punto Fijo, Venezuela Disponible en: http:--www.redalyc.org-articulo.oa?id=90470306 Cómo citar el artículo Número completo Más información del artículo Página de la revista en redalyc.org Sistema de Información Científica Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto Ciencias de la Educación MULTICIENCIAS, Vol.
7, Nº 3, 2007 (282 - 292) ISSN 1317-2255 - Dep.
legal pp.
200002FA828 Desempeño de alumnos y docentes de matemática desde el constructivismo.
Caso Álgebra Lineal. Facultad de Ingeniería.
LUZ. María González, Ana Ismenia Hernández de Rincón y Ana Hernández Departamento de Matemática, Universidad del Zulia, Facultad de Ingeniería, E-mail: mariagonzalezchirinos@gmail.com; anaismeniahernandez@gmail.com; anaisabel1010@hotmail.com Resumen En el enfoque constructivista, alumno y docente son actores principales del proceso enseñanza aprendizaje que exhiben una relación dialógica, comparten responsabilidades, negocian las actividades a desarrollar y llegan a acuerdos.
Al alumno, se le concibe como un individuo crítico, autónomo y protagónico; al docente poseedor de valores, encargado de facilitar los aprendizajes de sus alumnos, promover su participación y desarrollo psico-afectivo.
En esta investigación se estudió el desempeño de ambos en la Cátedra de Álgebra Lineal del Departamento de Matemática de la Facultad de Ingeniería de LUZ, de acuerdo al enfoque constructivista.
La investigación fue de tipo descriptiva y la metodolo...





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