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María Madrid ;Multiciencias 2012, 12

Autor: Kendy Bustamante

Fuente: http://www.redalyc.org/


Introducción



Multiciencias ISSN: 1317-2255 revistamulticiencias@gmail.com Universidad del Zulia Venezuela Bustamante, Kendy; Madrid, María Enseñanza de la química: una propuesta didáctica para la generación de conocimiento Multiciencias, vol.
12, enero-diciembre, 2012, pp.
45-51 Universidad del Zulia Punto Fijo, Venezuela Disponible en: http:--www.redalyc.org-articulo.oa?id=90431109007 Cómo citar el artículo Número completo Más información del artículo Página de la revista en redalyc.org Sistema de Información Científica Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto Enseñanza de la química: una propuesta didáctica para la generación de conocimiento Kendy Bustamante y María Madrid Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda.
Estado Falcón, Venezuela kendyyanethbs@gmail.com, madridmgd@gmail.com Resumen Fortalecer el desempeño docente, en la enseñanza de la Química, constituye una de las razones de este estudio en el Liceo Bolivariano “Jacinto Regino Pachano” del municipio Dabajuro, estado Falcón.
El propósito es la elaboración de una propuesta teórico-metodológica, en relación a la inserción de prácticas de laboratorio a la unidad curricular química a partir de materiales (no reactivos) de fácil adquisición por los estudiantes.
La estrategia metodológica cualitativa, con diseño de investigación-acción, contribuyó a abordar el problema existente, apoyado en la incorporación de las prácticas de laboratorio como complemento del contenido teórico.
Finalmente, se evidencia que la implementación didáctica de las guías teórico-prácticas de laboratorio por parte del personal docente de la institución, ofrece conocimientos para el desempeño de los estudiantes a cursar estudios universitarios y provee de estrategias procedimentales para el aprendizaje significativo en respuesta al nuevo escenario cie...





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