Concepções de liberdade na educação waldorf: um estudo de caso 

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Educação 2006, XXIX 3
Autor: Doralice Lange de Souza Rocha
Fuente: http://www.redalyc.org/
Introducción
Educação
ISSN: 0101-465X
reveduc@pucrs.br
Pontifícia Universidade Católica do Rio
Grande do Sul
Brasil
de Souza Rocha, Doralice Lange
Concepções de liberdade na educação Waldorf: um estudo de caso
Educação, vol.
XXIX, núm.
3, setembro-dezembro, 2006, pp.
551-566
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul
Porto Alegre, Brasil
Disponível em: http:--www.redalyc.org-articulo.oa?id=84806007
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Concepções de liberdade na educação Waldorf:
um estudo de caso
Conceptions of freedom in Waldorf education: a case study
DORALICE LANGE DE SOUZA ROCHA ∗
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RESUMO – Este trabalho discute a concepção de liberdade da educação Waldorf e
como esta concepção repercute nas práticas educacionais das escolas Waldorf.
Para os
educadores Waldorf, a concepção de liberdade vai além de idéias tais como “participação democrática”, “livre expressão” ou “livre agir”.
Ela envolve autoconhecimento, autodisciplina e o desenvolvimento das diferentes dimensões humanas.
Paradoxalmente, para promover este tipo de liberdade, o currículo Waldorf é extremamente estruturado e seus professores, bastante diretivos.
A pesquisa baseia-se em
um estudo de caso sobre uma escola Waldorf típica.
Descritores – Currículo; educação Waldorf; liberdade.
ABSTRACT – This paper discusses the conception of freedom in Waldorf education
and the implications of this conception on the Waldorf pedagogy.
For Waldorf educators, the concept of freedom goes beyond...