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Lizbeth Obdulia Vega-Pérez ;Educación y Educadores 2013, 16 2

Autor: Liliana Salazar-Reyes

Fuente: http://www.redalyc.org/


Introducción



Educación y Educadores ISSN: 0123-1294 educacion.educadores@unisabana.edu.co Universidad de La Sabana Colombia Salazar-Reyes, Liliana; Vega-Pérez, Lizbeth Obdulia Relaciones diferenciales entre experiencias de alfabetización y habilidades de alfabetización emergente Educación y Educadores, vol.
16, núm.
2, mayo-agosto, 2013, pp.
311-325 Universidad de La Sabana Cundinamarca, Colombia Disponible en: http:--www.redalyc.org-articulo.oa?id=83428615007 Cómo citar el artículo Número completo Más información del artículo Página de la revista en redalyc.org Sistema de Información Científica Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto Relaciones diferenciales entre experiencias de alfabetización y habilidades de alfabetización emergente Liliana Salazar-Reyes Universidad Nacional Autónoma de México, México lisare_go@hotmail.com Resumen Lizbeth Obdulia Vega-Pérez Universidad Nacional Autónoma de México, México lvega@unam.mx El objetivo del estudio fue investigar si las experiencias de alfabetización que los padres brindan se relacionan diferencialmente con la alfabetización de los niños.
A partir de una muestra intencional, se seleccionaron treinta y cuatro diadas madre-hijo al inicio de preescolar, procedentes de una escuela particular del Estado de México.
Se presenta evidencia que considera en un mismo estudio el análisis de las experiencias explícitas e implícitas observadas en una sesión de interacción madre-hijo, haciendo uso de diferentes materiales, y otro tipo de experiencias de alfabetización reportadas por las madres.
Ambos resultados se complementaron para comparar los puntajes obtenidos por los niños en las pruebas de alfabetización emergente.
Se constataron diferencias significativas en la alfabetización debidas a la escolaridad del padre t(11) = 2,78, p = 0,019; el acercamiento a los libros t(...





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