Retardo lector inicial: características diferenciales en el proceso de decodificación Reportar como inadecuado




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Jaime Bermeosolo Beltrán ; Amanda Céspedes Calderón ; Arturo Pinto Guevara ;Revista Latinoamericana de Psicología 1986, 18 1

Autor: Luis Bravo Valdivieso

Fuente: http://www.redalyc.org/


Introducción



Revista Latinoamericana de Psicología ISSN: 0120-0534 direccion.rlp@konradlorenz.edu.co Fundación Universitaria Konrad Lorenz Colombia Bravo Valdivieso, Luis; Bermeosolo Beltrán, Jaime; Céspedes Calderón, Amanda; Pinto Guevara, Arturo Retardo lector inicial: características diferenciales en el proceso de decodificación Revista Latinoamericana de Psicología, vol.
18, núm.
1, 1986, pp.
73-86 Fundación Universitaria Konrad Lorenz Bogotá, Colombia Disponible en: http:--www.redalyc.org-articulo.oa?id=80518105 Cómo citar el artículo Número completo Más información del artículo Página de la revista en redalyc.org Sistema de Información Científica Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto REVISTA 1986 LATINOAMERICANA DE PSICOLOGIA VOLUMEN 18 - NfI 1 73-86 RETARDO LECTOR INICIAL: CARACTERISTICAS DIFERENCIALES EN EL PROCESO DE DECODIFICACION1 LUIS BRAVO VALDIVIESO·, JAIME BERMEOSOLO BELTRÁN, AMANDA CÉSPEDES CALDERÓN y ARTURO PINTO GUEVARA Universidad Católica de Chile Tbe present investigadon compared normal children witb readíngretarded children, of same age (7.8 years old) from Santiago, Chile, of the lame school level ·and socio-economíc status.
The children were matched for I.Q., type of school and S.
E.
S., and divided in three groups:normal (N= 20), dyslexic (N = 20) ,and non.readíng (N= 20).
Results indicate that early-readlng retarded children are lower than normal readers in phonemic discrimination of consonant letters, phonemic memory of sequences of Ietters, and visual-verbal sequence.
These task correlated significantly, at tbe .05 level, witb reading level in reading.retarded chíldren.
Memory of visually-perceíved sequentíal series witbout verbal meaning did not discriminate among sub.groups, and did nOl correlate with reading level, Key words: dyslexia, readíng-retardatlon, phonemic discriminad...





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