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María Alejandra Cabal Álvarez ; María Cristina Quijano Martínez ;Pensamiento Psicológico 2014, 12 1

Autor: Luisa Fernanda Bohórquez Montoya

Fuente: http://www.redalyc.org/


Introducción



Pensamiento Psicológico ISSN: 1657-8961 revistascientificasjaveriana@gmail.com Pontificia Universidad Javeriana Colombia Bohórquez Montoya, Luisa Fernanda; Cabal Álvarez, María Alejandra; Quijano Martínez, María Cristina La comprensión verbal y la lectura en niños con y sin retraso lector Pensamiento Psicológico, vol.
12, núm.
1, 2014, pp.
169-182 Pontificia Universidad Javeriana Cali, Colombia Disponible en: http:--www.redalyc.org-articulo.oa?id=80131179011 Cómo citar el artículo Número completo Más información del artículo Página de la revista en redalyc.org Sistema de Información Científica Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto ARTÍCULO ORIGINAL DE INVESTIGACIÓN Pensamiento Psicológico, Vol.
12, No.
1, 2014, pp.
169-182 doi:10.11144-Javerianacali.PPSI12-1.cvln La comprensión verbal y la lectura en niños con y sin retraso lector1 Luisa Fernanda Bohórquez Montoya2, María Alejandra Cabal Álvarez3, María Cristina Quijano Martínez4 Pontificia Universidad Javeriana, Cali (Colombia) Recibido: 13-12-2012 Aceptado: 23-09-2013 Resumen Objetivo.
Describir diferencias entre el desempeño en tareas de lectura y de comprensión verbal en niños con y sin retraso lector, así como la relación entre ambos tipos de desempeños.
Método.
Se utilizaron tareas de lectura de la Evaluación neuropsicológica infantil (ENI) y el Índice de Comprensión Verbal (ICV) de la escala de inteligencia Wechsler (WISC-IV) para niños.
Los participantes fueron 40 niños de ambos sexos, entre 7 y 9 años de edad, quienes cursaban entre 2° y 4° grado de primaria en un colegio de estrato socioeconómico bajo de la ciudad de Cali, con un coeficiente intelectual (CI) promedio de 86.
Los participantes fueron divididos en dos grupos, 20 niños que presentaban retraso lector y 20 niños con un desarrollo lector típico, según los pun...





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