Diseño de una unidad didáctica para la enseñanza de los conceptos básicos de la geometría con énfasis en el perímetro y área en el grado quinto de la Institución Educativa Fe y Alegría Popular N° 1 del Municipio de MeReportar como inadecuado




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37 Educación - Education

Resumen: El análisis de las distintas estrategias de enseñanza utilizadas y los resultados obtenidos en las mismas infiere la existencia de carencias conceptuales en el desarrollo del pensamiento geométrico y el sistema métrico de la población seleccionada dentro del desarrollo de este Trabajo de Grado. Se pretende entonces mejorar dichas carencias a partir del uso del Geoplano, físico o virtual donde los estudiantes tomen un papel activo en la apropiación de herramientas tecnológicas permitiendo un acercamiento a dichos conceptos desde el uso adecuado de las TIC. A través de dos fases: la primera en la que se determinan las dificultades puntuales que se presentan en la relación docente estudiante en la forma como se enseñan y se aprende los conceptos mencionados, se llega a la segunda fase en la que se pretende mejorar las practicas pedagógicas desde la pertinencia, la necesidad del estudiante y su aplicación en campos específicos donde se evidencie que su uso permitirá un aprendizaje realmente significativo como anota Ausubel David, 1978 y con mejores resultados y duraderos en el tiempo y que a su vez sirvan de insumo para el proceso de enseñanza aprendizaje en el bachillerato., Abstract: The analysis of the different used teaching strategies and the results obtained there in infers the existence of conceptual deficiency in the development of geometrical thinking and the population’s metric system selected for this research. It attempts then to improve those deficiencies from the use of physical or virtual Geoboard, where the students take an active role in the appropriation of technological tools, allowing an approaching to those concepts from the ICT adequate use. Through two stages: the first, in which punctual difficulties are determined and presents in a teacher-student relationship in the way how the named concepts are taught and learned, you get the second stage in which pedagogical practices improvement are pretended since the pertinence, the students need and its application in the specific field where the use makes evident a real and significant learning, like notes down Ausbel David, 1978 and with better and durable results in time that act as an input for the teaching – learning process in high school

Tipo de documento: Documento de trabajo - Monograph Documento de trabajo

Información adicional: Maestría en Enseñanza de las Ciencias Exactas y Naturales

Palabras clave: Constructivismo Educación, Geoplano, Tecnología educativa, Matemáticas - Enseñanza básica, Aprendizaje activo, Formación profesional de maestros, Constructivismo education, Educational technology, Geoboard, Mathematics - Study and teaching Elementary, Active learning, Teachers, training

Temática: 3 Ciencias sociales - Social sciences 37 Educación - Education5 Ciencias naturales y matemáticas - Science 51 Matemáticas - Mathematics





Fuente: http://www.bdigital.unal.edu.co


Introducción



“Diseño de una unidad didáctica para la enseñanza de los conceptos básicos de la geometría con énfasis en el perímetro y área en el grado quinto de la Institución Educativa Fe y Alegría Popular N° 1 del Municipio de Medellín” Diego Eugenio Gómez Gómez Universidad Nacional de Colombia Facultad de Ciencias, Sede Medellín, Colombia 2015 Diseño de una unidad didáctica para la enseñanza de los conceptos básicos de la geometría con énfasis en el perímetro y área en el grado quinto de la Institución Educativa Fe y Alegría Popular N° 1 del Municipio de Medellín” Diego Eugenio Gómez Gómez Trabajo final de Maestría presentado como requisito parcial para optar al título de: Magister En Enseñanza De Las Ciencias Exactas Y Naturales Director MSc.
Jorge Alejandro Ortiz Giraldo Universidad Nacional de Colombia Facultad de Ciencias Medellín, Colombia 2015 Dedicatorias Dedico este trabajo a Dios por darme la oportunidad de vencer todos los obstáculos a lo largo de esta aventura que fue la maestría. A mis familiares que soportaron todas dificultades que se presentaron, ellos siempre han sido incondicionales. y a mis amigos por las ausencias durante este proceso Agradecimientos. Mis agradecimientos son de manera muy especial para: Mi director de trabajo de grado, Jorge Alejandro Ortiz Giraldo Por la paciencia en todo este proceso. A todos los profesores de la Institución educativa Fe y Alegría Popular N°1.
Por su disposición y ser parte activa en la realización de este trabajo. A la rectora de la Institución Educativa Fe y Alegría Popular N° 1. María Eugenia Echavarría Álvarez RJM por su apoyo incondicional. A todos mis estudiantes del grado Quinto 2014 por permitirme cumplir el sueño de enseñarles y colaborarme activamente en todas la pruebas piloto experimentadas con ellos. A mis amigos que siempre estuvieron presentes para darme animo en los momentos que más los necesite Resumen El análisis de las distinta...





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