Secuencia didáctica: Introducción a los significado clásico y frecuencial de la probabilidad para estudiantes de grado quinto de primaria Reportar como inadecuado




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37 Educación - Education

En este trabajo se plantea la propuesta de una secuencia didáctica para la enseñanza de la probabilidad en el grado quinto de primaria. En el documento se incluye una revisión de los significados de la probabilidad, obstáculos en el uso de conceptos probabilísticos, coherencia y pertinencia con los lineamientos curriculares y un breve análisis de los conocimientos previos de un grupo de estudiantes del grado quinto de primaria. En el documento se describe el proceso de construcción de la secuencia didáctica, que evidencia elementos necesarios disciplinares, epistémicos y didácticos para garantizar un proceso de calidad. La propuesta se basa en el -enfoque ontosemiótico- EOS de la cognición e instrucción matemática, que permite determinar idoneidades didácticas relacionadas con los procesos de enseñanza y aprendizaje; así como las configuraciones epistémicas asociadas a los significados intuitivo, clásico, frecuencial, subjetivo y axiomático de la probabilidad., Abstract A didactical sequence to teach probability for 5th grade students is proposed in this writing. Some meaning of probability are revised and included, also the obstacles found in the use of probabilistic concepts, coherence and pertinence in an education program and a brief analysis of the prior knowledge in a group of fifth grade students. The building process required to guarantee a high quality product is described, evidencing the necessary elements to succeed disciplinary, epistemic and didactical elements. This proposal is based under an onto-semiotic OSA approach for mathematical cognition and instruction which helps to determine didactical aptitudes related with teaching and learning processes; and the epistemic configurations linked to the intuitive, classic, frequentist, subjective and axiomatic meanings of probability. The importance of this work underlies in the lack of didactical proposals designed for teaching probability in primary school.

Tipo de documento: Tesis-trabajos de grado - Thesis Maestría

Colaborador - Asesor: Gomez Torres, Emilse

Información adicional: Magister en Enseñanza de las Ciencias Exactas y Naturales.

Palabras clave: Probabilidad, Enfoque onto-semiótico, EOS, Idoneidad didáctica, Secuencia didáctica, Significados de la probabilidad, Onto-semiotic approach, Probability, OSA, Didactical aptitude, Didactical sequence, Meanings of probability

Temática: 3 Ciencias sociales - Social sciences 37 Educación - Education5 Ciencias naturales y matemáticas - Science5 Ciencias naturales y matemáticas - Science 51 Matemáticas - Mathematics





Fuente: http://www.bdigital.unal.edu.co


Introducción



Diseño  de  una  propuesta  para  el   Secuencia didáctica: Introducción a desarrollo  de  intuiciones  formales  en   los significado clásico y frecuencial la  interpretación  de  situaciones   de la probabilidad para estudiantes de probabilísticas grado quinto de primaria Luz Dary Castelblanco Soler Mónica Velásquez Gómez Universidad Nacional de Colombia Facultad de Ciencias Bogotá D.C., Colombia 2012 Universidad Nacional de Colombia Facultad de Ciencias Bogotá D.C., Colombia 2014 Secuencia didáctica: Introducción a los significado clásico y frecuencial Diseño  de  una  propuesta  para  el   de la probabilidad para estudiantes de desarrollo  de  intuiciones  formales  en   grado quinto de primaria la  interpretación  de  situaciones   probabilísticas Mónica Velásquez Gómez Trabajo de grado como requisito parcial para optar al títuloSoler de Magister en la Enseñanza Luz Dary Castelblanco de las Ciencias Exactas y Naturales Directora Doctora Emilse Gómez Torres Universidad Nacional de Colombia Facultad de Ciencias Bogotá D.C., Colombia 2012 Universidad Nacional de Colombia Facultad de Ciencias Bogotá D.C., Colombia 2014 A mi esposo por su comprensión y apoyo en los tiempos y espacios dedicados a este trabajo de grado. A mi familia por haberme brindado la fuerza para alcanzar este logro en mi vida profesional. A la profesora Emilse por su dedicación, orientación y colaboración en la elaboración de este trabajo de grado Agradecimientos Primero me gustaría agradecer sinceramente a mi directora de trabajo de grado la Dra. Emilse Gómez Torres por su esfuerzo dedicación y orientación, quien con su experiencia, y entereza logró motivar la realización y culminación de este trabajo con alto sentido de compromiso y rigor en cada uno de los aspectos trabajados.
Se ha ganado mi lealtad y admiración, así́ como el sentimiento de agradecimiento por todo lo recibido durante el periodo de tiem...






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