Mimesis y bilingüismo ideológico: un análisis crítico del discurso sobre la diversidad en un documento de política educativa universitaria en américa latina Reportar como inadecuado




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A partir de una caracterización de los documentos de política educativa como actos institucionales vinculados a representaciones sociales de grupos humanos particulares, se presentan los resultados de un análisis textual del Informe del Proyecto Tuning - América Latina, de 2007. Este análisis buscó exponer las representaciones que había sobre los estudiantes universitarios latinoamericanos y las situaciones de bilingüismo e interculturalidad en las que están inmersos. Desde un análisis crítico del discurso, interesa presentar estos hallazgos para evidenciar el anclaje de una especie de -bilingüismo ideológico- en los miembros de las universidades latinoamericanas que suscriben este proyecto. Dicho bilingüismo se ha consolidado con una práctica de las comunidades universitarias de la región: -imitar- políticas educativas de otras latitudes; al hacerlo, desconocen la riqueza y aportes que puede proveer la diversidad latinoamericana -nombrada- en el documento. Esta ideología de la -sintonía-, requerida en los procesos de globalización de la educación superior, coexiste con otra igualmente lexicalizada en este tipo de contextos educativos: la autonomía universitaria.

Tipo de documento: Artículo - Article

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Palabras clave: análisis crítico del discurso, política educativa, educación superior, bilingüismo, representaciones sociales, actos de habla, diversidad





Fuente: http://www.bdigital.unal.edu.co


Introducción



MIMESIS Y BI L INGÜ ISMO IDEOLÓGICO: UN AN Á L ISIS CRÍ TICO DEL DISCURSO SOBRE L A DIV ERSIDAD EN UN DOCUMENTO DE POLÍTICA EDUCATI VA UNIVERSITARIA EN AM É RICA L ATINA * 1 Doris Santos** 2 Universidad Nacional de Colombia, Bogotá – Colombia Resumen A partir de una caracterización de los documentos de política educativa como actos institucionales vinculados a representaciones sociales de grupos humanos particulares, se presentan los resultados de un análisis textual del Informe del Proyecto Tuning – América Latina, de 2007.
Este análisis buscó exponer las representaciones que había sobre los estudiantes universitarios latinoamericanos y las situaciones de bilingüismo e interculturalidad en las que están inmersos.
Desde un análisis crítico del discurso, interesa presentar estos hallazgos para evidenciar el anclaje de una especie de “bilingüismo ideológico” en los miembros de las universidades latinoamericanas que suscriben este proyecto.
Dicho bilingüismo se ha consolidado con una práctica de las comunidades universitarias de la región: “imitar” políticas educativas de otras latitudes; al hacerlo, desconocen la riqueza y aportes que puede proveer la diversidad latinoamericana “nombrada” en el documento.
Esta ideología de la “sintonía”, requerida en los procesos de globalización de la educación superior, coexiste con otra igualmente lexicalizada en este tipo de contextos educativos: la autonomía universitaria. Palabras clave: análisis crítico del discurso, política educativa, educación superior, bilingüismo, representaciones sociales, actos de habla, diversidad. Artículo de investigación.
Recibido 02-05-2013, aceptado 29-05-2013. * Los datos que se presentan en este artículo fueron obtenidos en la investigación La escritura académica en situaciones de bilingüismo e interculturalidad: un estudio descriptivo en tres universidades de Bogotá, Colombia, financiada por la Vicerrectoría de Investigación, d...






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