¿la lectura y la literatura como derechos? el caso de la discapacidad intelectual Report as inadecuate




¿la lectura y la literatura como derechos? el caso de la discapacidad intelectual - Download this document for free, or read online. Document in PDF available to download.



Antecedentes. Se revisan estudios sobre exclusión escolar,políticas internacionales y nacionales que abordan la lecturacomo herramienta para el desarrollo humano, e investigacionesy programas que evidencian resultados favorables cuando seutiliza la lectura en niños con discapacidad intelectual.Objetivo. Describir la relación entre creencias y prácticas depadres y bibliotecólogos implicados en los procesos de promociónde la lectura con niños con discapacidad intelectual, y lasactitudes e intereses de seis niños con discapacidad intelectualexpuestos a prácticas de lectura compartida.Material y métodos. Se exploraron creencias y prácticas sobrepromoción de lectura en niños con discapacidad intelectual enseis 6 familias usuarias de una institución prestadora de serviciosterapéuticos y de apoyo a la inclusión social, educativa ylaboral de la ciudad de Bogotá y en cuatro 4 bibliotecólogosde tres bibliotecas públicas de la ciudad. También se observaroncomportamientos y actitudes de seis 6 niños y niñas con discapacidadintelectual incluidos en colegios regulares promediode edad: 6 años, pertenecientes a las seis familias mencionadas.Resultados. Varios padres tienen representaciones relacionadascon la lectura como decodificación y no como actividad de gozoy comprensión, solamente exponen a sus hijos a actividadesde decodificación lectora y no suelen participar en la lecturaconjunta con los niños, ni llevarlos a programas de promociónde lectura. Los bibliotecólogos no reconocen característicasde edad e intereses particulares de los niños con discapacidadintelectual en sus representaciones que se ligan al paradigmamédico-rehabilitador y han tenido pocas experiencias conusuarios con esta condición, ya que esta población no ha sidoconsiderada en los diversos programas de lectura. Los niñoscon discapacidad intelectual disfrutan de la lectura, y la implementaciónde prácticas relacionadas con la lectura favorecesu aprendizaje y participación en diferentes entornos como elhogar y la biblioteca.Conclusión. Los niños con discapacidad intelectual disfrutanla lectura conjunta y de actividades que llevan a su inclusiónen espacios como la biblioteca, pero existen imaginarios orepresentaciones que limitan su participación en estos espacios.

Tipo de documento: Artículo - Article

Palabras clave: lectura, discapacidad intelectual, discriminación social, niños con discapacidad, percepción social





Source: http://www.bdigital.unal.edu.co


Teaser



Rev.
Fac.
Med.
2013 Vol.
61 No.
2: 175-184 175 INVE ST IG A C I ÓN OR I GI N A L ¿La lectura y la literatura como derechos? El caso de la discapacidad intelectual ¿Reading and Literature as Rights? The case of intellectual disability Diana Patricia Jiménez¹ • Rita Flórez-Romero² Recibido: 11-01-2013 - Aceptado: 23-05-2013 ¹ Fonoaudióloga Universidad Nacional de Colombia.
MSc.
en Discapacidad e Inclusión Social Universidad Nacional de Colombia.
Profesional de Apoyo a la Inclusión Corporación Síndrome de Down. ² Departamento de Comunicación Humana, Facultad de Medicina.
Universidad Nacional de Colombia. Correspondencia: rflorezr@unal.edu.co | Resumen | Antecedentes.
Se revisan estudios sobre exclusión escolar, políticas internacionales y nacionales que abordan la lectura como herramienta para el desarrollo humano, e investigaciones y programas que evidencian resultados favorables cuando se utiliza la lectura en niños con discapacidad intelectual. Objetivo.
Describir la relación entre creencias y prácticas de padres y bibliotecólogos implicados en los procesos de promoción de la lectura con niños con discapacidad intelectual, y las actitudes e intereses de seis niños con discapacidad intelectual expuestos a prácticas de lectura compartida. Material y métodos.
Se exploraron creencias y prácticas sobre promoción de lectura en niños con discapacidad intelectual en seis (6) familias usuarias de una institución prestadora de servicios terapéuticos y de apoyo a la inclusión social, educativa y laboral de la ciudad de Bogotá y en cuatro (4) bibliotecólogos de tres bibliotecas públicas de la ciudad.
También se observaron comportamientos y actitudes de seis (6) niños y niñas con discapacidad intelectual incluidos en colegios regulares (promedio de edad: 6 años), pertenecientes a las seis familias mencionadas. Resultados.
Varios padres tienen representaciones relacionadas con la lectura como decodificación y no como actividad de goz...






Related documents