Teaching efl academic writing in colombia: reflections in contrastive rhetoric Reportar como inadecuado




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This essay relates observations to the reasons that advanced students of English as a foreign language in Colombia struggle with English composition. It identifies some cultural, academic, and disciplinary influences that may obfuscate their assimilation of the conventions of written English. It concludes by proposing that the teaching of context awareness would help said students in their writing of academic texts in English.Este ensayo relata observaciones acerca de las causas por las cuales los estudiantes de nivel avanzado de inglés como lengua extranjera tienen dificultades al redactar en dicha lengua. El ensayo señala algunas causas culturales, académicas y otras relacionadas con el campo específico de estudio, que podrían obstaculizar la asimilación de las normas del inglés escrito. Finalmente, propone que la enseñanza del reconocimiento de contexto les ayudaría a estos estudiantes a redactar textos académicos en inglés.

Tipo de documento: Artículo - Article

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Palabras clave: TESOL, EFL, Contrastive rhetoric, EFL composition, pre-service English teacher education, teaching English as a second language.





Fuente: http://www.bdigital.unal.edu.co


Introducción



Teaching EFL Academic Writing in Colombia: Reflections in Contrastive Rhetoric La enseñanza de escritura académica en Colombia: reflexiones en retórica contrastiva Juan D.
Gómez* Universidad de Antioquia, Colombia This essay relates observations to the reasons that advanced students of English as a foreign language in Colombia struggle with English composition.
It identifies some cultural, academic, and disciplinary influences that may obfuscate their assimilation of the conventions of written English.
It concludes by proposing that the teaching of context awareness would help said students in their writing of academic texts in English. Key words: Contrastive rhetoric, EFL composition, pre-service English teacher education, teaching English as a second language. Este ensayo relata observaciones acerca de las causas por las cuales los estudiantes de nivel avanzado de inglés como lengua extranjera tienen dificultades al redactar en dicha lengua.
El ensayo señala algunas causas culturales, académicas y otras relacionadas con el campo específico de estudio, que podrían obstaculizar la asimilación de las normas del inglés escrito.
Finalmente, propone que la enseñanza del reconocimiento de contexto les ayudaría a estos estudiantes a redactar textos académicos en inglés. Palabras clave: enseñanza del inglés como segundo idioma, formación inicial de docentes de inglés, redacción en inglés como lengua extranjera, retórica contrastiva. * E-mail: jdgomez7@gmail.com This article was received on July 15, 2010, and accepted on January 26, 2011. PROFILE Vol.
13, No.
1, April 2011.
ISSN 1657-0790.
Bogotá, Colombia.
Pages 205-213 profile13-1_Cuerpo.indd 205 205 31-03-11 17:06 Gómez Introduction I teach academic writing in Medellín, Colombia. My students are enrolled in an undergraduate degree program that expands and deepens their English proficiency (most have had basic English in high school) and prepares them to become teachers of English to...






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