La influencia de la escritura en la comprensión del significado y la forma en variaciones lexicales del español en niños preescolares Reportar como inadecuado




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Este estudio explora la relación entre la escritura y la comprensión de la referencia a través de una tarea de sinonimia en niños entre 5 y 6 años de edad, de origen latinoamericano, escolarizados en Barcelona España. Las variables relacionadas con la tarea de sinonimia fueron a la comprensión de la entidad lingüística nombre y b el nivel de conceptualización de la escritura de los niños y la presencia de etiquetas escritas durante la tarea. Para la tarea de sinonimia se utilizaron pares de sinónimos dialectales del español de Latinoamérica y de la Península Ibérica. Los resultados mostraron una diferenciación en el razonamiento de los niños, la cual dependía de la comparación entre lenguaje oral y lenguaje escrito en el desarrollo de la tarea, evidenciando una mayor aceptación de la sinonimia en la modalidad de lenguaje oral que en la modalidad de lenguaje escrito.

Tipo de documento: Artículo - Article

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Palabras clave: escritura, conciencia metalingüística, sinonimia, nombre





Fuente: http://www.bdigital.unal.edu.co


Introducción



l a i n f l u e n c i a d e l a e s c r i t u r a e n l a c o m p r e n s i ó n d e l s i g n i f i ca d o y l a f o r m a e n va r i ac i o n e s l e x i ca l e s d e l e s pa ñ o l e n n i ñ o s p r e e s c o l a r e s L a influencia de l a escritura en la comprensión del significa do y l a form a en variaciones l e xical es del español e n niños preescol ares* The in f lue nce of w r i t i ng in th e com pr e h e n sion of me a n i ng a nd f or m i n S pa ni s h le x ic al va r iat ions i n pr es c ho ol k ids Claudia Rosario Portilla Ramírez** Universidad de Barcelona Ana Teberosky Coronado*** Universidad de Barcelona * Este artículo constituye un análisis preliminar que hace parte de la elaboración del proyecto de tesis doctoral de Claudia Portilla sobre escritura y conciencia metalingüística lexical.
La fuente de financiación fue el Programa de Formación en la Investigación y en la Docencia de la Universidad de Barcelona, efectuado entre los años 2002 y 2005.
Los resultados fueron presentados en 9th International Conference of the earli (European Association for Research in Learning and Instruction) “Writing 2004” en formato póster en Ginebra, Suiza en 2004. cportilla@ub.edu ** *** ateberosky@ub.edu Artículo recibido 11-08-06, artículo aceptado 09-02-07 Forma y Función no 20, 2007.
Bogotá.
pp.
79-93.
ISSN 0120-338X. 79 80 c l au d i a p o rt i l l a r a m í r e z - ana teberosky coronado Resumen Este estudio explora la relación entre la escritura y la comprensión de la referencia a través de una tarea de sinonimia en niños entre 5 y 6 años de edad, de origen latinoamericano, escolarizados en Barcelona (España).
Las variables relacionadas con la tarea de sinonimia fueron (a) la comprensión de la entidad lingüística nombre y (b) el nivel de conceptualización de la escritura de los niños y la presencia de etiquetas escritas durante la tarea.
Para la tarea de sinonimia se utilizaron pares de sinónimo...






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