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72 Arquitectura - Architecture

Resumen: este estudio recoge la experiencia desarrollada por la investigación -implicaciones y correspondencias del pensar ciudad-, particularmente la que emprendió el equipo interdisciplinario que se ocupó de analizar las relaciones entre el proceso epistemológico de los estudios del hábitat y de la cuidad y su formalización en programas e instituciones. Con la investigación se buscó poner en práctica una manera particular de recoger, organizar y juzgar los conocimientos -y sus aportes técnicos- que nombramos e interpretamos como una etnografía de la institución de saber, abordada a partir de una exploración de los currículos y los planes de estudio, por considerar que en ellos se expresan dos situaciones singulares y significativas: por una parte, en los currículos toma cuerpo y densidad la expresión epistemológica traducida en objetos; y por otra, en ellos adquieren materialidad las motivaciones e intereses extraepistemológicos que, en función del hábitat o de la ciudad, dan lugar a un pensar situado en las márgenes de los objetos. Sobre la base de estas consideraciones, presentamos como plan de la obra un primer capítulo que sustenta la concepción de la etnografía en los términos de su objeto de investigación, de la determinación del objeto y del desarrollo instrumental para el estudio de las estructuras académicas; el segundo capítulo se centra en una analítica interna de la facultad de arquitectura; y el tercero presenta una síntesis de las expresiones epistemológicas de los estudios del hábitat

Tipo de documento: Documento de trabajo - Monograph Documento de trabajo

Palabras clave: Investigación etnográfica, Organización académica, Facultad de Arquitectura universidad Nacional de Colombia. Medellín

Temática: 7 Las artes; Bellas artes y artes decorativas - Arts and recreation 72 Arquitectura - Architecture





Fuente: http://www.bdigital.unal.edu.co


Introducción



L a arq su histor nadas co su forma siona!. Este ra, y tal v referentes de escind confunde disciplina estuviera lados por En ün en la acr nal, y lo cuestión Se da na, dond con las p donde lo estrategia De re profesiones de ubicac saber evo disciplina énfasis de entre dis eJercen una inadecuada sobredeterminación de las disciplinas.
El nudo de contradicciones que aquí se establece, oscila entre la f(mTI,lCión v las pdcticas. Las tensiones han de llevar a posturas donde la preocupación se concentra en la introduc­ ción en los currículos de modificaciones en ¡-S pdcticlS, que generalmente desembocan en disensiones de las cuales se desprenden otros programas curriculares y C,lrreras profesiona­ les; o, en la postura contraria, se frecuenta el criterio de las modificaciones endógenas, que tampoco logran definir un,l estrategia de cooptación de s¡lberes distintos que enriquezC 1I1 y actualicen d núcleo y el objeto disciplinar. Pero en uno y otro caso, un hecho común se sobrepone, el de leer aséptiómente los hallazgos y desarrollos teóricos de los conocimientos, y el de mirar con despreocupación las ocurrencias del saber en los lugares y objeros que le han dctinido previamente su condición ret1exiva y preposicional.
De esta manera, la inclusión o desgajamienro de ¡lreas disciplinares de estudio dentro dd objeto disciplinar de la Arquitectura, merece un examen cuidadoso, por ejemplo, cuando en su itinerario institucional y protesional es visible y constante el movimiento por el cual se incorporan o cambi,1l1 los pediles e intensidades de tales saberes, y con arreglo a los mismos se abren o fracturan programas de conocimiento. En la base de este constante malestar, el urbanismo, concebido como un campo amplia­ do de conocimientos, muestra en el caso de esta Facultad, una fuerte reducción de los esplCios de relación disciplitur y de su cooper,lCión para asumir los problemas de la signi­ ticación como una cuestión que combina con divers...






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