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72 Arquitectura - Architecture

Resumen: este estudio recoge la experiencia desarrollada por la investigación -implicaciones y correspondencias del pensar ciudad-, particularmente la que emprendió el equipo interdisciplinario que se ocupó de analizar las relaciones entre el proceso epistemológico de los estudios del hábitat y de la cuidad y su formalización en programas e instituciones. Con la investigación se buscó poner en práctica una manera particular de recoger, organizar y juzgar los conocimientos -y sus aportes técnicos- que nombramos e interpretamos como una etnografía de la institución de saber, abordada a partir de una exploración de los currículos y los planes de estudio, por considerar que en ellos se expresan dos situaciones singulares y significativas: por una parte, en los currículos toma cuerpo y densidad la expresión epistemológica traducida en objetos; y por otra, en ellos adquieren materialidad las motivaciones e intereses extraepistemológicos que, en función del hábitat o de la ciudad, dan lugar a un pensar situado en las márgenes de los objetos. Sobre la base de estas consideraciones, presentamos como plan de la obra un primer capítulo que sustenta la concepción de la etnografía en los términos de su objeto de investigación, de la determinación del objeto y del desarrollo instrumental para el estudio de las estructuras académicas; el segundo capítulo se centra en una analítica interna de la facultad de arquitectura; y el tercero presenta una síntesis de las expresiones epistemológicas de los estudios del hábitat

Tipo de documento: Documento de trabajo - Monograph Documento de trabajo

Palabras clave: Investigación etnográfica, Organización académica, Facultad de Arquitectura universidad Nacional de Colombia. Medellín

Temática: 7 Las artes; Bellas artes y artes decorativas - Arts and recreation 72 Arquitectura - Architecture





Fuente: http://www.bdigital.unal.edu.co


Introducción



Por otra parte, la importancia de someter .1 análisis los planes de estudio de Arquitectura de diterentes centros de educación superior del mundo se funda en una sospecha -de corte quizás psicoanalítico- l]Ue induce a pensar en L1 posibilidad de que h1S expresiones no sólo axiol Ígicas sino también cognitivas de lllU cultura juegan siempre por lo menos en dos estratos o niveles: U !lO, el de la conciencia intcncion,ll y reconocida, otro el de una concien­ cia oculta o subliminar.
En otr.1s palabras, una cosa es cómo intentamos y creemos juzgar, v.llorar y pensar, y otra como realmente lo hacemos: Existen, por decirlo así, lógicas subya­ centes que determinan -desde .1bajo- nuestros patrones de razonamiento crítico, y nuestro pensamiento consciente se limita en gr.m medida -sin .ldverrirlo-- .1 justiticarlas, a dotarlas de una coherencia ,lCeptablc para uno mismo y los dem Ís.
¿Existe acaso 1-I1 l lógica cultural subyacente que sobredetermin.1 las [-(¡mus lógicas que empicamos para pensar, organizar y administrar la socie,üd ,1(,ldémica: Si eso liJer.l así, sería imposible pensar en un análisis ernogrMico en profundidad que no revcl;1r,l por lo menos las líneas gruesas de esa epistemo­ logía de jacto, y tmbs las conclusiones obtenidas por medio de los registros usuales vendrían a tener la misma validez l]Ue las valor,lCiones que el sujeto puede hacer conscientemente de sus propias motivaciones desde el div,ln psicoalulítico. METODOLOGÍA E INSTRUMENTOS DEL TALLER Los elluipos org.mizados con los particilxlI1tes del seminario, calificaron uno a uno los doce program,ls de estudio de Arquitectura considerados bajo ocho aspectos gener.lles (di­ mensiones epistemológicas).
L1S dimensiones analizadas en los planes de cada Universidad fueron clasificadas con los siguientes taxones: Herramientas formales (matemática).
Comprende modelos y herr.lmientas abstractas v de simulación de sinuciolles, geometría, trigonometría, técnicls estadís...






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