Diferencias en el reconocimiento de las emociones en niños de 6 a 11 años Reportar como inadecuado




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Lilia Mestas ; Judith Salvador ; Miguel Ángel Pérez ; José M. Arana ; Rafael Manuel López ;Acta de Investigación PsicológicaPsychological Research Records 2015, 5 1

Autor: Fernando Gordillo

Fuente: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=358941542004


Introducción



Acta de Investigación Psicológica Psychological Research Records ISSN: 2007-4832 actapsicologicaunam@gmail.com Universidad Nacional Autónoma de México México Gordillo, Fernando; Mestas, Lilia; Salvador, Judith; Pérez, Miguel Ángel; Arana, José M.; López, Rafael Manuel Diferencias en el Reconocimiento de las Emociones en Niños de 6 A 11 Años Acta de Investigación Psicológica - Psychological Research Records, vol.
5, núm.
1, abril, 2015, pp.
1846-1859 Universidad Nacional Autónoma de México Distrito Federal, México Disponible en: http:--www.redalyc.org-articulo.oa?id=358941542004 Cómo citar el artículo Número completo Más información del artículo Página de la revista en redalyc.org Sistema de Información Científica Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto ACTA DE INVESTIGACIÓN PSICOLÓGICA, 2015, 5 (1), 1846 - 1859 Diferencias en el Reconocimiento de las Emociones en Niños de 6 A 11 Años1 Fernando Gordillo2, Lilia Mestas*, Judith Salvador*, Miguel Ángel Pérez, José M. Arana** & Rafael Manuel López*** Universidad Camilo José Cela (España); *Universidad Nacional Autónoma de México; **Universidad de Salamanca (España); ***“Nonverbal” Grupo de Análisis de Comportamiento no Verbal (España); Resumen La capacidad para reconocer las emociones es un factor necesario para la normal adaptación del niño al medio social y educativo; además de permitir la detección de trastornos como el autismo, la ansiedad y la depresión en etapas tempranas del desarrollo.
Con el objetivo de comprender este proceso se realizó un experimento en el que participaron 47 niños distribuidos en tres grupos de edad (6-7, 8-9.
10-11 años), que visualizaron fotografías de expresiones faciales y corporales de alegría, tristeza, ira y miedo.
Se les pidió que reconocieran la emoción expresada a partir de etiquetas relativas ...





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