Tecnofobia como déficit formativo investigando la integración curricular de las tic en centros públicos de ámbito rural y urbano Reportar como inadecuado




Tecnofobia como déficit formativo investigando la integración curricular de las tic en centros públicos de ámbito rural y urbano - Descarga este documento en PDF. Documentación en PDF para descargar gratis. Disponible también para leer online.

José Antonio Ortega Carrillo ; Manuel Lorenzo Delgado ;EDUCAR 2005, 36

Autor: Juan Antonio Fuentes Esparrell

Fuente: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=342130825010


Introducción



EDUCAR ISSN: 0211-819X educar@uab.cat Universitat Autònoma de Barcelona España Fuentes Esparrell, Juan Antonio; Ortega Carrillo, José Antonio; Delgado, Manuel Lorenzo Tecnofobia como déficit formativo Investigando la integración curricular de las TIC en centros públicos de ámbito rural y urbano EDUCAR, vol.
36, 2005, pp.
169-180 Universitat Autònoma de Barcelona Barcelona, España Disponible en: http:--www.redalyc.org-articulo.oa?id=342130825010 Cómo citar el artículo Número completo Más información del artículo Página de la revista en redalyc.org Sistema de Información Científica Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto Educar 36, 2005 169-180 Tecnofobia como déficit formativo Investigando la integración curricular de las TIC en centros públicos de ámbito rural y urbano Juan Antonio Fuentes Esparrell José Antonio Ortega Carrillo Manuel Lorenzo Delgado Universidad de Granada Resum Les TIC són la part més activa i coneguda de l’anomenada societat de la informació, que comença a configurar-se i a obrir-se pas ininterrompudament en tots els àmbits socials. Per tant, també s’hi ha vist involucrada l’educació en tots els seus sentits, ja que ha hagut de treballar no sols amb l’alumnat, sinó també amb el col·lectiu docent. Aquest article, que recull part dels resultats d’una investigació qualitativa de diferents nivells educatius sobre les possibles relacions existents entre els nivells d’alfabetització tecnològica aconseguits pel professorat i les barreres que obstaculitzen la integració curricular, aborda el delicat problema de la resistència del col·lectiu docent a la utilització sistemàtica a l’aula deis sistemes tecnològics (tecnofòbia). Paraules clau: tecnofòbia, formació del professorat, TIC, procés d’ensenyament-aprenentatge, integració curricular. Abstract Technologie...





Documentos relacionados