La educación musical en la formación básica en españa. el problema de la dispersión curricular Reportar como inadecuado




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Miguel R. Wilhelmi ; Rolando Angel-Alvarado ;Perspectiva Educacional, Formación de Profesores 2016, 55 2

Autor: Olga Belletich

Fuente: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=333346580011


Introducción



Perspectiva Educacional, Formación de Profesores ISSN: 0716-0488 perspectiva.educacional@ucv.cl Pontificia Universidad Católica de Valparaíso Chile Belletich, Olga; Wilhelmi, Miguel R.; Angel-Alvarado, Rolando LA EDUCACIÓN MUSICAL EN LA FORMACIÓN BÁSICA EN ESPAÑA.
EL PROBLEMA DE LA DISPERSIÓN CURRICULAR Perspectiva Educacional, Formación de Profesores, vol.
55, núm.
2, junio-, 2016, pp.
158170 Pontificia Universidad Católica de Valparaíso Viña del Mar, Chile Disponible en: http:--www.redalyc.org-articulo.oa?id=333346580011 Cómo citar el artículo Número completo Más información del artículo Página de la revista en redalyc.org Sistema de Información Científica Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto Pontificia Universidad Católica de Valparaíso Perspectiva Educacional.
Formación de Profesores Junio 2016, Vol.
55(2), pp.
158-170 LA EDUCACIÓN MUSICAL EN LA FORMACIÓN BÁSICA EN ESPAÑA.
EL PROBLEMA DE LA DISPERSIÓN CURRICULAR THE MUSICAL EDUCATION IN PRIMARY EDUCATION OF SPAIN.
SPREAD THE CURRICULUM AS A PROBLEM Olga Belletich (*) Miguel R.
Wilhelmi Rolando Angel-Alvarado Universidad Pública de Navarra España Resumen En España la Educación Artística pierde su carácter obligatorio en Educación Primaria con la entrada en vigencia de la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa [LOMCE], relegando la decisión curricular a las Comunidades Autónomas.
Este estudio pretende establecer la concreción de las estipulaciones de la LOMCE, relativas a la Educación Musical, en las distintas comunidades y explicar el problema de la dispersión del currículo entre los enfoques eficientista y humanista de la educación.
Como estudio cualitativo de diseño socio-crítico, se enmarca en el modelo de análisis de la ingeniería didáctica.
Los resultados demuestran que las comunidades hacen esfuerzos por i...





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